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做班主任最怕的不是学生成绩不好，而是遇到了一个行为、纪律较差的班级。因为之后你大部分的时间将消耗在与学生的“较量”之中，而学生的我行我素以及反复无常会让你感觉万分无奈的同时又身心疲倦。面对这样的学生和班级，如何调整自己从苦恼中解脱出来，做一个积极、快乐的班主任，我认为要做到以下几点。
一、“决心”，积极面对困难
当我接手一个问题班级的时候，周围的同事或朋友会这样对我说：“唉，以后你就要辛苦点了！”甚至有人会说：“对这样的学生你就不用多费心了，只要不出问题就行。”听到诸如此类的话语，让我的心感觉酸溜溜的，更有一种愤愤不平。如果此时我带着一种怨气去接受这项工作，我想工作起来一定很不顺心，看什么都不顺眼。与其这样，还不如换一种心态去想，放下包袱，积极地工作。我们说乐观的人会把困难看作是帮助自己前进的动力，而悲观的人总是首先在机会面前看到困难。所以积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一、十五不一样。把困难看作是自己前进的动力，正因为前面有困难，才有了提升自己的机会。这样一想，工作情绪就稳定了，脸上的笑容就会自然多了起来，学生的脸看起来也可爱多了。
二、“爱心”，温暖学生心灵
一个班级就像一个大家庭，应该充满温暖，洋溢着浓浓的爱意。如果班级的每一个同学都能感受到这个大家庭的温暖，自然而然地心中就有一种强大的集体主义感和班级荣誉感，班主任工作和班级活动开展起来就显得轻松容易多了。在一个班级里，班主任就像这个大家庭的家长，学生们有什么苦恼，什么郁闷，什么悲伤，都可以向你倾诉。班主任要极力营造一个良好的氛围，保持一颗圣洁、平和的心，仔细观察班中学生的情感变化，及时给予关怀，温暖学生的心灵。
小A同学平时学习成绩不好，上课经常讲话，开小差，但酷爱打篮球。开学第3周，学校SBA篮球比赛开始了，小A在赛场上不幸摔断了手，伤势严重，不得不请假治疗。通过与他家人的沟通我了解到小A在治疗期间表现出极大的勇气，忍受剧痛而不掉一颗眼泪，然而在场的人们都被他的这种勇气和刚强的个性感动得热泪盈眶。当天晚上，我立刻在全班同学面前讲述了小A同学的事迹，同学们听了之后，心里为他伤势严重而深感心痛的同时也为他的坚强而感动。此时此刻，同学们真正学会了什么叫坚强。第二天，班委就准备了一本精致的笔记本，每位同学都在上面写上了自己对小A由衷的敬意和祝福，大家都希望他能早日康复，回到我们身边来。有的同学为了不让小A同学落下学业，还把老师上的每一节课拍成录象，并整理好笔记一起送给他。当小A同学看到同学们所做的这一切，心里很感动，他对自己说：“同学们对我太好了，我一定要好好学习。”
三、“细心”，滋润学生的心田
班上一女生小B成绩很好，但有一个坏习惯——旷课，喜欢来就来，喜欢不来就不来，从来不打招呼。刚开始我觉得很奇怪，一个成绩这么好的学生为什么总是旷课呢？有一天，她又没来上课了，我马上与她母亲联系，母亲说她已经催小B很多遍了，怎么还没去上课？等小B来了以后，我找她聊天，问她：“你是不是身体不舒服或是心里有不高兴的事情？”小B说：“我不想回家，回家觉得很烦。”我想她的家里一定是出什么事情了。直到有一天，小B又不来上课了，我打电话联系她的家长，后来她的舅舅打电话来说：“小B的父母昨天吵架了，今天要去办离婚手续，我帮她请一天假。”我终于明白了为什么小B经常旷课。过了几天，小B来上课了，作为班主任，我总觉得应该为她做点什么。于是我写了一封信给她，信中谈到以前她跟我讲过的理想和抱负，鼓励她无论发生什么事情也要更加坚强和积极向上。第二天，我收到了她的留言：“老师，谢谢您，我知道我该怎么做，我会努力的。”
四、“恒心”，相信一切皆有可能
在一个班里面总会有一些学生，因为无心向学，纪律不好，经常受到老师批评，批评得多了，就习以为常，照样我行我素，这种情况周而复始。如果让这种学生听之任之，他们的情况会逐渐泛滥开来，不但自己改正不了，还会影响到周围的同学，使得整个班的风气也变得自由和散漫起来。对于这样的学生，缺少的不是批评，他们缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他们找到长处，使他们的自信心有个落脚的地方，有个根据地。事实上，每位学生都有长处，即使是最后进的学生，也会有三条五条长处，有的长处还非常特别，一般人赶不上。问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生自己有没有发现长处的能力。有了这种能力，就能从缺点很多的学生身上，发现许多条长处；没有这个能力，明明有很多长处也会被自己和别人埋没掉。
小C同学在我班成绩倒数，而且是出名的自由散漫者。开学第一天我就叫他把自己的长处找出来，他觉得有点奇怪，但还是回去认真想了。第二天他来找我，我问：“怎样，长处找到了吗？什么长处？”他有点不好意思地说：“我这人很讲义气。”我说：“好呀，男生就是要讲义气，讲义气的人才容易交到真正的朋友，以后出到社会上，要想成就一番大事业，讲义气的人更容易获得成功。”他听了很高兴，以后我与他沟通就变得容易起来，逐渐我发现他的心地很善良，心里边也很想自己能够改变，但是最大的问题是自己非常好动，约束不了自己，想变好的念头总是昙花一现。有一天，我在全班同学面前表扬他，我说：“我今天要表扬小B同学，因为他在这一两个星期课间操和跑操都能积极参加，这对他来说已经是很大的进步。还有，老师发现其实他的心地很善良，虽然现在他掉队了，但是他很想能跟上同学们的队伍，只是自己自制力差，缺乏约束感，如果我们班同学都能帮他一把，随时随地都能提醒他，我想他一定非常乐意接受大家的帮忙，如果在这一学期他能跟上大家的队伍，无论是对他还是对我们班都是一件好事情。”当我讲完这番话后，同学们都鼓掌了，小B同学居然害羞起来，也正因为这番鼓励，小B重新树立起信心，决心要该掉以往的坏习惯。
俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”。要改变困难生的行为习惯不是一朝一夕的事情，此时，不妨给自己许一道黎明前的曙光，坚守一份恒心，反复是正常的事情，但只要不放弃，希望我的教育像一杯醇酒，时间愈长味道愈香浓。
一、“决心”，积极面对困难
当我接手一个问题班级的时候，周围的同事或朋友会这样对我说：“唉，以后你就要辛苦点了！”甚至有人会说：“对这样的学生你就不用多费心了，只要不出问题就行。”听到诸如此类的话语，让我的心感觉酸溜溜的，更有一种愤愤不平。如果此时我带着一种怨气去接受这项工作，我想工作起来一定很不顺心，看什么都不顺眼。与其这样，还不如换一种心态去想，放下包袱，积极地工作。我们说乐观的人会把困难看作是帮助自己前进的动力，而悲观的人总是首先在机会面前看到困难。所以积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一、十五不一样。把困难看作是自己前进的动力，正因为前面有困难，才有了提升自己的机会。这样一想，工作情绪就稳定了，脸上的笑容就会自然多了起来，学生的脸看起来也可爱多了。
二、“爱心”，温暖学生心灵
一个班级就像一个大家庭，应该充满温暖，洋溢着浓浓的爱意。如果班级的每一个同学都能感受到这个大家庭的温暖，自然而然地心中就有一种强大的集体主义感和班级荣誉感，班主任工作和班级活动开展起来就显得轻松容易多了。在一个班级里，班主任就像这个大家庭的家长，学生们有什么苦恼，什么郁闷，什么悲伤，都可以向你倾诉。班主任要极力营造一个良好的氛围，保持一颗圣洁、平和的心，仔细观察班中学生的情感变化，及时给予关怀，温暖学生的心灵。
小A同学平时学习成绩不好，上课经常讲话，开小差，但酷爱打篮球。开学第3周，学校SBA篮球比赛开始了，小A在赛场上不幸摔断了手，伤势严重，不得不请假治疗。通过与他家人的沟通我了解到小A在治疗期间表现出极大的勇气，忍受剧痛而不掉一颗眼泪，然而在场的人们都被他的这种勇气和刚强的个性感动得热泪盈眶。当天晚上，我立刻在全班同学面前讲述了小A同学的事迹，同学们听了之后，心里为他伤势严重而深感心痛的同时也为他的坚强而感动。此时此刻，同学们真正学会了什么叫坚强。第二天，班委就准备了一本精致的笔记本，每位同学都在上面写上了自己对小A由衷的敬意和祝福，大家都希望他能早日康复，回到我们身边来。有的同学为了不让小A同学落下学业，还把老师上的每一节课拍成录象，并整理好笔记一起送给他。当小A同学看到同学们所做的这一切，心里很感动，他对自己说：“同学们对我太好了，我一定要好好学习。”
三、“细心”，滋润学生的心田
班上一女生小B成绩很好，但有一个坏习惯——旷课，喜欢来就来，喜欢不来就不来，从来不打招呼。刚开始我觉得很奇怪，一个成绩这么好的学生为什么总是旷课呢？有一天，她又没来上课了，我马上与她母亲联系，母亲说她已经催小B很多遍了，怎么还没去上课？等小B来了以后，我找她聊天，问她：“你是不是身体不舒服或是心里有不高兴的事情？”小B说：“我不想回家，回家觉得很烦。”我想她的家里一定是出什么事情了。直到有一天，小B又不来上课了，我打电话联系她的家长，后来她的舅舅打电话来说：“小B的父母昨天吵架了，今天要去办离婚手续，我帮她请一天假。”我终于明白了为什么小B经常旷课。过了几天，小B来上课了，作为班主任，我总觉得应该为她做点什么。于是我写了一封信给她，信中谈到以前她跟我讲过的理想和抱负，鼓励她无论发生什么事情也要更加坚强和积极向上。第二天，我收到了她的留言：“老师，谢谢您，我知道我该怎么做，我会努力的。”
四、“恒心”，相信一切皆有可能
在一个班里面总会有一些学生，因为无心向学，纪律不好，经常受到老师批评，批评得多了，就习以为常，照样我行我素，这种情况周而复始。如果让这种学生听之任之，他们的情况会逐渐泛滥开来，不但自己改正不了，还会影响到周围的同学，使得整个班的风气也变得自由和散漫起来。对于这样的学生，缺少的不是批评，他们缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他们找到长处，使他们的自信心有个落脚的地方，有个根据地。事实上，每位学生都有长处，即使是最后进的学生，也会有三条五条长处，有的长处还非常特别，一般人赶不上。问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生自己有没有发现长处的能力。有了这种能力，就能从缺点很多的学生身上，发现许多条长处；没有这个能力，明明有很多长处也会被自己和别人埋没掉。
小C同学在我班成绩倒数，而且是出名的自由散漫者。开学第一天我就叫他把自己的长处找出来，他觉得有点奇怪，但还是回去认真想了。第二天他来找我，我问：“怎样，长处找到了吗？什么长处？”他有点不好意思地说：“我这人很讲义气。”我说：“好呀，男生就是要讲义气，讲义气的人才容易交到真正的朋友，以后出到社会上，要想成就一番大事业，讲义气的人更容易获得成功。”他听了很高兴，以后我与他沟通就变得容易起来，逐渐我发现他的心地很善良，心里边也很想自己能够改变，但是最大的问题是自己非常好动，约束不了自己，想变好的念头总是昙花一现。有一天，我在全班同学面前表扬他，我说：“我今天要表扬小B同学，因为他在这一两个星期课间操和跑操都能积极参加，这对他来说已经是很大的进步。还有，老师发现其实他的心地很善良，虽然现在他掉队了，但是他很想能跟上同学们的队伍，只是自己自制力差，缺乏约束感，如果我们班同学都能帮他一把，随时随地都能提醒他，我想他一定非常乐意接受大家的帮忙，如果在这一学期他能跟上大家的队伍，无论是对他还是对我们班都是一件好事情。”当我讲完这番话后，同学们都鼓掌了，小B同学居然害羞起来，也正因为这番鼓励，小B重新树立起信心，决心要该掉以往的坏习惯。
俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”。要改变困难生的行为习惯不是一朝一夕的事情，此时，不妨给自己许一道黎明前的曙光，坚守一份恒心，反复是正常的事情，但只要不放弃，希望我的教育像一杯醇酒，时间愈长味道愈香浓。