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【摘要】新入职不久的在知识和能力上与一个合格的教师存在一定的距离，这就需要对他们进行有效引领以帮助他们顺利实现身份的转换，提升整个幼儿园教师队伍的职业素养。作为幼儿园的管理者，在实际管理工作中，我积极地采取师徒带教机制，建立了一个努力注重教研结合、教学相长的团队，为教师们提供了优质的学习机会，促使青年教师在骨干教师的引领下完善自我，快速成长。
【关键词】师徒带教，青年教师，职业素养
作为幼儿园的青年教师，尤其是刚入职不久的新教师，要快速完成身份的转变，适应并善于幼儿园教师的工作需要跨越的心理距离和提升的专业素养却是很长很多的。青年教师走入课堂，从以前的被引领转变为去引领幼儿，这过程中所遭遇的专业知识和能力的困境会让人产生一种无力感。作为幼儿园的管理者，为了保证幼儿园教师队伍的职业素养，更好地帮助青年教师完成身份的转变，应对入职困境，我积极地采取了师徒带教机制。
一、师徒带教的重要性
师徒带教，是指幼儿园里的有教育教学经验、班主任管理经验的骨干教师对新入职的教师和新班主任进行指导，提供最直接的教学示范和问题解答，让青年教师们掌握如何教学、如何当好一名合格的幼儿园教师。青年教师入职面临着重大的挑战，首先在知识上，青年教师虽接受了高等教育，可以说专业基本功都比较扎实，但他们对幼儿园的教材不熟悉，一日活动的组织缺乏实践经验，教学经验明显欠缺。在能力上，由于缺乏与幼儿、同事、家长交往的经验，容易导致课堂纪律失控、同事互动交流欠缺、家长沟通困难等情况。
二、师徒带教的目标
1、学高为师
教师必须有渊博的知识，丰富的经验和人生阅历，才能适应新时代教育对教师的要求，才能在自己的教师岗位上展现出更大的人格魅力。因此，青年教师要立志做学习型教师，要有终身学习的精神。除了学习专业理论，还要求青年教师学习现代教育技术和方法并能灵活运用于幼儿园的一日活动中，提升教育技能。这些技能就需要向有经验的师傅学习，师傅以自身的教育经验为教材，是最富有针对性最有效的教学内容。
2、身正为范
加强教师的思想政治教育和职业道德教育，引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思，努力成为一个心理健康者，营造和谐的小社会。通过引导，不断反思自己的教育行为，不断加强师德修养，使教师之间融洽协作，形成一股凝聚力和向心力。师傅以自身脚踏实地、乐于奉献的工作态度和良好师德，为被带教的青年教师作出表率，要求青年教师恪守师德、爱岗敬业、团结进取，既教做事又教做人。
三、师徒带教的具体措施
（一） 加强青年教师队伍建设，让教学焕发生机
1、树立高尚的师德，身正为范
作为领导者，管理者和带教师傅要做好榜样示范作用，遵守幼儿园的各项规章制度，认真教学，善待同事，关爱幼儿，一视同仁，平等相待。以爱心、真心、责任心、事业心等时刻关心孩子，热爱教育。在这种教育环境下，青年教师们会以师傅为榜样，模仿师傅的言行，实现潜移默化、润物无声的带教效果。
2、指导教学业务，加速成长
教学师傅要认真抓好青年教师的培养工作，通过教研活动、听课评课等形式，师傅对青年教师加强指导，不断提高青年教师的教育教学水平，促使他们快速成长为一名合格的幼儿教师，可以在教学和班主任管理中独当一面。同时，师傅们也要积极组织开展教学评比活动，为青年教师成长搭建舞台。
（二）营造教研氛围，让教研推动青年教师成长
1、观摩教学，让教学活动得到诊断
开展师傅上示范课供青年教师观摩的活动。师傅通过认真备好课，将自己的教学功力展示给徒弟，从而更好帮助其提高教育教学能力。另外，定期举行半日诊断活动，通过园内师徒间的相互观摩，相互了解对方半日活动组织情况，师傅可以发现徒弟半日活动组织过程中存在的问题，找到解决问题的有效方法，从而优化徒弟的半日活动组织策略，提高半日活动组织的能力。
2、关注课堂，在观察记录中反思成长
自课程改革以来，幼儿自主活动的实践多了，教师对活动的直接指导少了，为了让教师有观察幼儿活动的自觉性，我们组织开展观察记录活动。通过自我课堂的观察、师徒间相互观察，结合相关理论，撰写日常观察记录，在这过程中提升观察的技能，掌握观察记录的方法。师傅可以通过记录对徒弟的课堂有所了解进进行反思点评，找出优化徒弟教学效果的指导策略，为今后的教学活动打下基础，也在这一过程中提升青年教师的专业化水平。
（三）切实落实教学常规工作，确保保教质量
1、指导制定教学计划，并严格执行
青年教师的教学活动容易陷入盲目随意，因此在学期初师傅就指导徒弟结合本班幼儿实际制定学期教学计划、周计划，设计教学活动，认真做好每节课的课前准备，并由师傅定期检查教师们的教学计划和教案。在教学活动中，师傅也要求青年教师要利用现有的教学资源、开发新的教学资源为教学内容服务，在教学过程中尽量采用多种教学方法，并渗透游戏活动，实行课程游戏化。
2、严格抓好班级常规，规范一日活动
各新班主任除了面临教学重任，还要应对班级的常规管理和家长工作。因此师傅除了在教学方面引领徒弟，在管理工作上也要给与指导，关心徒弟对班主任工作的适应性。师傅要耐心细致的指导徒弟根据本班幼儿的实际情况，制订出切实可行的班级常规，保证徒弟的管理工作有制度，依制度，规范地开展，共同为构筑良好的班风和园风而努力。
3、师徒间亦师亦友，共促保教质量
青年教师对于新的工作环境尚不能适应，但其可塑性和工作积极性都非常高，师傅以身作则严格要求他们遵守幼儿园的《教师管理制度》，嚴格遵守作息时间，组织好幼儿一日生活。同时，在日常的交往中，师徒间又是朋友般相处、交流，和谐的同事关系，融洽的校园氛围将提升教师的工作幸福感和成就感，从而以更好的心态和积极性投身教育事业，这些都有利于幼儿园保育质量的提高 。
参考文献：
1、宋萑，新教师专业发展：从师徒带教走向专业学习社群，《外国教育研究》，2012
2、戴妙娥，如何提升幼儿园教师的职业素养，《教师》，2015
【关键词】师徒带教，青年教师，职业素养
作为幼儿园的青年教师，尤其是刚入职不久的新教师，要快速完成身份的转变，适应并善于幼儿园教师的工作需要跨越的心理距离和提升的专业素养却是很长很多的。青年教师走入课堂，从以前的被引领转变为去引领幼儿，这过程中所遭遇的专业知识和能力的困境会让人产生一种无力感。作为幼儿园的管理者，为了保证幼儿园教师队伍的职业素养，更好地帮助青年教师完成身份的转变，应对入职困境，我积极地采取了师徒带教机制。
一、师徒带教的重要性
师徒带教，是指幼儿园里的有教育教学经验、班主任管理经验的骨干教师对新入职的教师和新班主任进行指导，提供最直接的教学示范和问题解答，让青年教师们掌握如何教学、如何当好一名合格的幼儿园教师。青年教师入职面临着重大的挑战，首先在知识上，青年教师虽接受了高等教育，可以说专业基本功都比较扎实，但他们对幼儿园的教材不熟悉，一日活动的组织缺乏实践经验，教学经验明显欠缺。在能力上，由于缺乏与幼儿、同事、家长交往的经验，容易导致课堂纪律失控、同事互动交流欠缺、家长沟通困难等情况。
二、师徒带教的目标
1、学高为师
教师必须有渊博的知识，丰富的经验和人生阅历，才能适应新时代教育对教师的要求，才能在自己的教师岗位上展现出更大的人格魅力。因此，青年教师要立志做学习型教师，要有终身学习的精神。除了学习专业理论，还要求青年教师学习现代教育技术和方法并能灵活运用于幼儿园的一日活动中，提升教育技能。这些技能就需要向有经验的师傅学习，师傅以自身的教育经验为教材，是最富有针对性最有效的教学内容。
2、身正为范
加强教师的思想政治教育和职业道德教育，引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思，努力成为一个心理健康者，营造和谐的小社会。通过引导，不断反思自己的教育行为，不断加强师德修养，使教师之间融洽协作，形成一股凝聚力和向心力。师傅以自身脚踏实地、乐于奉献的工作态度和良好师德，为被带教的青年教师作出表率，要求青年教师恪守师德、爱岗敬业、团结进取，既教做事又教做人。
三、师徒带教的具体措施
（一） 加强青年教师队伍建设，让教学焕发生机
1、树立高尚的师德，身正为范
作为领导者，管理者和带教师傅要做好榜样示范作用，遵守幼儿园的各项规章制度，认真教学，善待同事，关爱幼儿，一视同仁，平等相待。以爱心、真心、责任心、事业心等时刻关心孩子，热爱教育。在这种教育环境下，青年教师们会以师傅为榜样，模仿师傅的言行，实现潜移默化、润物无声的带教效果。
2、指导教学业务，加速成长
教学师傅要认真抓好青年教师的培养工作，通过教研活动、听课评课等形式，师傅对青年教师加强指导，不断提高青年教师的教育教学水平，促使他们快速成长为一名合格的幼儿教师，可以在教学和班主任管理中独当一面。同时，师傅们也要积极组织开展教学评比活动，为青年教师成长搭建舞台。
（二）营造教研氛围，让教研推动青年教师成长
1、观摩教学，让教学活动得到诊断
开展师傅上示范课供青年教师观摩的活动。师傅通过认真备好课，将自己的教学功力展示给徒弟，从而更好帮助其提高教育教学能力。另外，定期举行半日诊断活动，通过园内师徒间的相互观摩，相互了解对方半日活动组织情况，师傅可以发现徒弟半日活动组织过程中存在的问题，找到解决问题的有效方法，从而优化徒弟的半日活动组织策略，提高半日活动组织的能力。
2、关注课堂，在观察记录中反思成长
自课程改革以来，幼儿自主活动的实践多了，教师对活动的直接指导少了，为了让教师有观察幼儿活动的自觉性，我们组织开展观察记录活动。通过自我课堂的观察、师徒间相互观察，结合相关理论，撰写日常观察记录，在这过程中提升观察的技能，掌握观察记录的方法。师傅可以通过记录对徒弟的课堂有所了解进进行反思点评，找出优化徒弟教学效果的指导策略，为今后的教学活动打下基础，也在这一过程中提升青年教师的专业化水平。
（三）切实落实教学常规工作，确保保教质量
1、指导制定教学计划，并严格执行
青年教师的教学活动容易陷入盲目随意，因此在学期初师傅就指导徒弟结合本班幼儿实际制定学期教学计划、周计划，设计教学活动，认真做好每节课的课前准备，并由师傅定期检查教师们的教学计划和教案。在教学活动中，师傅也要求青年教师要利用现有的教学资源、开发新的教学资源为教学内容服务，在教学过程中尽量采用多种教学方法，并渗透游戏活动，实行课程游戏化。
2、严格抓好班级常规，规范一日活动
各新班主任除了面临教学重任，还要应对班级的常规管理和家长工作。因此师傅除了在教学方面引领徒弟，在管理工作上也要给与指导，关心徒弟对班主任工作的适应性。师傅要耐心细致的指导徒弟根据本班幼儿的实际情况，制订出切实可行的班级常规，保证徒弟的管理工作有制度，依制度，规范地开展，共同为构筑良好的班风和园风而努力。
3、师徒间亦师亦友，共促保教质量
青年教师对于新的工作环境尚不能适应，但其可塑性和工作积极性都非常高，师傅以身作则严格要求他们遵守幼儿园的《教师管理制度》，嚴格遵守作息时间，组织好幼儿一日生活。同时，在日常的交往中，师徒间又是朋友般相处、交流，和谐的同事关系，融洽的校园氛围将提升教师的工作幸福感和成就感，从而以更好的心态和积极性投身教育事业，这些都有利于幼儿园保育质量的提高 。
参考文献：
1、宋萑，新教师专业发展：从师徒带教走向专业学习社群，《外国教育研究》，2012
2、戴妙娥，如何提升幼儿园教师的职业素养，《教师》，2015