俗话说：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，没有教不好的学生，只有不会教的老师。孩子的行为习惯不好，有的多是抱怨和指责，却很少反思自己的言行。老师怎样对待学生，对他们的成长有重大影响。这一点我有深刻体会。
　　上学期，学校安排我教四（4）班英语，这个班在学校可是“赫赫有名”，课堂纪律差，爱讲小话，打闹，专心听课的人少，上课的老师都有这样的感受。面对这种状况，我要用怎样的方法去解决呢？脑海中浮现出各种招式：对上课讲话的学生严厉批评，让他们难堪，来一个杀一儆百的招式;板着脸孔，让学生对老师产生敬畏心理，还是放任自流……思前想后觉得都行不通，最后我决定用鼓励的方式。
　　上课铃响了，早早地我就站在教室门口等待，看到整个班闹哄哄，打闹的打闹，讲话的讲话，学生进来你推我攘，有的学生还在外面追打，反正铃声响了等于没响， 整个班像菜市一样热闹，看到这一幕，心顿时凉下来，这可是块“硬骨头”，一定要沉着，不能生气。有些学生看到陌生老师来了，开始坐好，可还有三分之一的学生好像没看见似的，仍旧在打闹，这时我看到一位坐得较端正的学生说：“同学们，这是我第一次上你们班的课，发现这位同学坐得很好，虽然老师还不知道他的名字，但已经给老师留下了良好的印象。”话音刚落，有些学生发出嘘声，有的学生抢着说：“他从来都不按时完成作业，是我们班的拖欠作业大王。”“不管是哪位同学，只要他某方面有一点做得好，就是值得我们学习的，如果坚持认真上课，今后他的成绩一定会提高。” 第一节课就这样开场， 闹哄哄的课堂逐渐静下来。没想到老师对孩子的点滴进步，给予肯定和鼓励，对其他的学生有这么大的影响。
　　没过几分钟，写完板书，回过头，看到后面有几位男生在玩牌，平静的心顿时又紧张起来，刚把纪律整顿好，同学们好不容易静下心来听课，现在又窜出几位搞小动作的男生，我停下手中的笔，不说话，眼睛直盯着他们，全班同学的目光也都聚集在他们身上，那几位男生好象没注意到玩得很兴奋，我本想没收他们的牌，可这样做却收不回他们的心，有什么用呢？悄悄地来到他们身旁，其中一位发现了，慌忙地把牌收进抽屉。“不错，你们看见老师知道收起来，说明你们还是明白这样做是不对的，知错能改就是好学生。”话刚说完，他们低下头马上坐好，并主动把牌交给我。这堂课就这样有惊无险地渡过了。我感到在承认差异，尊重差异的基础上进行教育，会产生不同的教育效果。不论对任何学生，尤其是对淘气、调皮的学生，应该用足够的爱心和宽容去对待。
　　以后的教学活动中，虽然每次上课，仍有打闹的学生，但我尽量去寻找他们的优点，发扬他们的优点，克服他们的缺点，多表扬，多鼓励。学生行为习惯有了很大进步，听课率提高，每节课也不用花太多时间讲课堂纪律。如果我们对待差生厌恶、责骂，结果会适得其反。他们应享有同其它学生同样的平等和尊重，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。要想得到学生的尊重，必须“要真诚”去对待学生，不能有丝毫虚伪、欺哄。善意地理解他们，高兴地接受他们，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长。
　　我们的教育应多一些赏识，多一些尊重，少一些偏见，少一些冷眼，教育的结果就会截然不同，爱是老师最美的语言，富有生命力的教育。作为一位教育工作者对学生要有爱心和宽容的胸怀，这不是一朝一夕的事，必须经过长期的磨练和培养，运用教育睿智，把爱与宽容渗透到教育过程中，那么我们的教育之舟便驶入了成功的港湾。