论文部分内容阅读
许多资料表明,学生对学习体育的态度是端正的,但由于教学理念的偏差,教学条件的限制,应试教育的影响以及社会上人们对体育的片面认识,使学生对体育课逐惭失去应有的热情和兴趣,导致很大一部分学生对体育有片面的认识,且存在着厌学的体育行为倾向。主要表现在:上课无精打采,注意力不集中;不愿参加耐久跑和运动量有些偏大的运动项目;借故请假,见习的现象增多,如何激发学生体育课的主动性、积极性,已成为每个体育教师、体育工作者共同关注的问题。
一、学生不喜欢体育的原因分析
(一)主观原因
其一,由于部分学生自身体育意识淡薄,个体思想意识差异、遗传因素、出生环境等多方面的原因影响,自己缺乏信心,认为自身身体素质差,难以达到在学习中应达的要求,吃苦耐劳的意志力不足,怕在上课时出汗、甚至会很累导致头晕、休克,因而在学习中完全处于被动、消极的学习心态。没有主动参与的意向。
其二,由于应试教育一直占主导地位,学生绝大多数时间都花在文化课上,认为体育不重要,从而导致学生对体育课产生了厌学的行为。
(二)客观原因
1.传统教育观的影响
长期以来,在中国教育的渊源历史长河里,文化教育一直占据教育主导地位,只要文化好一切皆好,在应试教育的实践中,形成一种一张试卷、一个文化分定一个人的成绩,并决定一个人的命运。学生在上体育课时不求上进,能躲则躲、能逃则逃、能避则避。从根本上影响了体育课的顺利开展。
2.家庭教育对学生体育兴趣的影响
在家庭教育的过程中,父母亲的要求往往成为学生的生活、学习定论,许多家长的家庭教育只注重文化教育,总把“学习好则是好孩子,是有前途的好孩子”,将这一理念潜默移化地传导给子女。家庭教育中不会有体育运动健康观,重文轻武的教育观在很大程度上,对学生参与运动的意识产生了消极的作用。
3.教师因素
有一部分体育教师业务水平不高、教学方法、教学设计不科学、不新颖、责任心不强,对学生根本没有影响力,有部分体育教师只懂得单一的体育锻炼方法和教学方法,没有很好的文化理论作基础,挖苦、讽刺、体罚和变相体罚学生的现象在体育教师中依然存在,最终导致学生对体育课的兴趣、信心、态度往往就这样大打折扣,学生心目中的体育被体育教师的自身形象和态度泯灭了。
4.场地器材方面
现在是信息、通讯发达的时代,学生通过电脑、电视等信息网对中小发达城市的体育教育、体育场地、设施器材有很详细的了解,甚至有的学生亲临现代化的体育场馆。而学生通过与发达城市的比较,对现实学校简单的体育课、简陋的体育场地、器材产生不了兴趣,甚至不屑一顾。
二、激发学生体育积极性的措施
(一)转变学生对体育的学习态度
在教学过程中,通过各种有效的途径和方法,转变学生对体育的认识,目前中小学教育中普遍存在只注重学生升学率,而忽视体育锻炼的现象。认为只要文化好,体育成绩不重要,从而使得学生中产生厌学体育、忽视体育的思想。因此,在体育教学中体育教师首先重视转变学生思想,提高学生对体育的了解、认识。通过各种形式讲解体育、举办体育讲座、宣传体育锻炼的益处。利用体育名人事迹传播体育精神,从而引领学生正确对待体育、端正学习态度,养成健康第一的人生观。
(二)改变传统的体育教学模式
“教师教、学生学,教师主宰课堂”的一言堂教学模式已不适应现行时代的教育。我们应面向学生,充分发挥学生的主观能动性,变被动学习为主动参与学习,采用新颖的教学方法,讲究教学技巧,创新课堂理念,活跃课堂气氛,使课堂更具活力、吸引力、创造力。
体育课堂的教学也可采用现代化多媒体教学,内容选择可从学生的兴趣出发。
(三)关注学生的个体差异与需求
由于学生的生理、心理、兴趣爱好、运动能力及运动技能、运动水平等方面存在着差异。因此,在教学中教师应注意区别对待、因人而异,科学合理地安排教学内容、运动量和强度。
(四)提高教师自身素质
体育教师应充分意识到作为体育教师必须具有全面的专业知识、技能,不断提高自我的知识面,教学才能得心应手,才能赢得学生的尊重、信任、欢迎。体育教师应不断自我进修,紧随时代的发展,开拓信息方面的教学手段,具备创新教学能力,并加以开发,把最新的体育信息传授给学生,使学生感受体育的魅力,提高运动兴趣,使学生养成终身体育的意识。
(五)改善场地器材
体育场地器材设施,对于体育的开展尤为重要,简陋陈旧的体育器材,对于激发学生的体育兴趣是极难的。要提高体育课的质量、提高学生身体素质和运动兴趣,还是需要改善场地器材设施,使之与体育的发展同步,这样有利于吸引学生主动参与运动。
(六)领导重视体育,加强学校体育的管理
许多学校的事例表明,学校领导重视体育教师,让体育教师担任班主任,则这个班的学生体质大幅提高,锻炼的主动性、积极性大大提高。
学校是学生读书阶段生长发育最关键的时期,这一时期的学校体育工作担当着提高学生体质、增进学生健康水平的重任,积极合理地引导学生参与运动、重视锻炼,才能促进健康,健康则是完成学业的重要保证和前提,学校领导重视体育、重视体育教师,学校体育将会有很大的发展,体育课在某种程度上也担当着德育的教育作用,良好的体育运动氛围,也必将给学校发展带来除体育之外的良性辅助作用,从而提高学校的声誉。
学校领导重视体育,可以从实际出发,如定期召开校运动会,尽可能地组织教师、学生参加各种各级种类运动会,从人力、物力、精神鼓舞各方面进行投入,真正重视德、智、体全方面发展人才的培养。
三、总结与建议
学校体育教学必须围绕“健康第一、体育社会化、体育终身化”这一理念开展,使之真正为健康服务。在校内形成一种学生主动参与运动的氛围,在工作中重视“三操一课一活动”,积极创设新颖的教学情景,将体育新理念运用到课堂中,使学生在体育课中共享体育课所带来的快乐。在教学过程中教师应充分激发学生学习的积极性,最终实现学校体育的目标。
一、学生不喜欢体育的原因分析
(一)主观原因
其一,由于部分学生自身体育意识淡薄,个体思想意识差异、遗传因素、出生环境等多方面的原因影响,自己缺乏信心,认为自身身体素质差,难以达到在学习中应达的要求,吃苦耐劳的意志力不足,怕在上课时出汗、甚至会很累导致头晕、休克,因而在学习中完全处于被动、消极的学习心态。没有主动参与的意向。
其二,由于应试教育一直占主导地位,学生绝大多数时间都花在文化课上,认为体育不重要,从而导致学生对体育课产生了厌学的行为。
(二)客观原因
1.传统教育观的影响
长期以来,在中国教育的渊源历史长河里,文化教育一直占据教育主导地位,只要文化好一切皆好,在应试教育的实践中,形成一种一张试卷、一个文化分定一个人的成绩,并决定一个人的命运。学生在上体育课时不求上进,能躲则躲、能逃则逃、能避则避。从根本上影响了体育课的顺利开展。
2.家庭教育对学生体育兴趣的影响
在家庭教育的过程中,父母亲的要求往往成为学生的生活、学习定论,许多家长的家庭教育只注重文化教育,总把“学习好则是好孩子,是有前途的好孩子”,将这一理念潜默移化地传导给子女。家庭教育中不会有体育运动健康观,重文轻武的教育观在很大程度上,对学生参与运动的意识产生了消极的作用。
3.教师因素
有一部分体育教师业务水平不高、教学方法、教学设计不科学、不新颖、责任心不强,对学生根本没有影响力,有部分体育教师只懂得单一的体育锻炼方法和教学方法,没有很好的文化理论作基础,挖苦、讽刺、体罚和变相体罚学生的现象在体育教师中依然存在,最终导致学生对体育课的兴趣、信心、态度往往就这样大打折扣,学生心目中的体育被体育教师的自身形象和态度泯灭了。
4.场地器材方面
现在是信息、通讯发达的时代,学生通过电脑、电视等信息网对中小发达城市的体育教育、体育场地、设施器材有很详细的了解,甚至有的学生亲临现代化的体育场馆。而学生通过与发达城市的比较,对现实学校简单的体育课、简陋的体育场地、器材产生不了兴趣,甚至不屑一顾。
二、激发学生体育积极性的措施
(一)转变学生对体育的学习态度
在教学过程中,通过各种有效的途径和方法,转变学生对体育的认识,目前中小学教育中普遍存在只注重学生升学率,而忽视体育锻炼的现象。认为只要文化好,体育成绩不重要,从而使得学生中产生厌学体育、忽视体育的思想。因此,在体育教学中体育教师首先重视转变学生思想,提高学生对体育的了解、认识。通过各种形式讲解体育、举办体育讲座、宣传体育锻炼的益处。利用体育名人事迹传播体育精神,从而引领学生正确对待体育、端正学习态度,养成健康第一的人生观。
(二)改变传统的体育教学模式
“教师教、学生学,教师主宰课堂”的一言堂教学模式已不适应现行时代的教育。我们应面向学生,充分发挥学生的主观能动性,变被动学习为主动参与学习,采用新颖的教学方法,讲究教学技巧,创新课堂理念,活跃课堂气氛,使课堂更具活力、吸引力、创造力。
体育课堂的教学也可采用现代化多媒体教学,内容选择可从学生的兴趣出发。
(三)关注学生的个体差异与需求
由于学生的生理、心理、兴趣爱好、运动能力及运动技能、运动水平等方面存在着差异。因此,在教学中教师应注意区别对待、因人而异,科学合理地安排教学内容、运动量和强度。
(四)提高教师自身素质
体育教师应充分意识到作为体育教师必须具有全面的专业知识、技能,不断提高自我的知识面,教学才能得心应手,才能赢得学生的尊重、信任、欢迎。体育教师应不断自我进修,紧随时代的发展,开拓信息方面的教学手段,具备创新教学能力,并加以开发,把最新的体育信息传授给学生,使学生感受体育的魅力,提高运动兴趣,使学生养成终身体育的意识。
(五)改善场地器材
体育场地器材设施,对于体育的开展尤为重要,简陋陈旧的体育器材,对于激发学生的体育兴趣是极难的。要提高体育课的质量、提高学生身体素质和运动兴趣,还是需要改善场地器材设施,使之与体育的发展同步,这样有利于吸引学生主动参与运动。
(六)领导重视体育,加强学校体育的管理
许多学校的事例表明,学校领导重视体育教师,让体育教师担任班主任,则这个班的学生体质大幅提高,锻炼的主动性、积极性大大提高。
学校是学生读书阶段生长发育最关键的时期,这一时期的学校体育工作担当着提高学生体质、增进学生健康水平的重任,积极合理地引导学生参与运动、重视锻炼,才能促进健康,健康则是完成学业的重要保证和前提,学校领导重视体育、重视体育教师,学校体育将会有很大的发展,体育课在某种程度上也担当着德育的教育作用,良好的体育运动氛围,也必将给学校发展带来除体育之外的良性辅助作用,从而提高学校的声誉。
学校领导重视体育,可以从实际出发,如定期召开校运动会,尽可能地组织教师、学生参加各种各级种类运动会,从人力、物力、精神鼓舞各方面进行投入,真正重视德、智、体全方面发展人才的培养。
三、总结与建议
学校体育教学必须围绕“健康第一、体育社会化、体育终身化”这一理念开展,使之真正为健康服务。在校内形成一种学生主动参与运动的氛围,在工作中重视“三操一课一活动”,积极创设新颖的教学情景,将体育新理念运用到课堂中,使学生在体育课中共享体育课所带来的快乐。在教学过程中教师应充分激发学生学习的积极性,最终实现学校体育的目标。