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【摘要】高职高专综合英语是学生高校学习中的重点之一，它要求学生具备英语的听说读写的基本能力，提高自身的综合实践应用能力。它也是学生今后学习专业英语的基础。本文首先分析了我国高职高专综合英语教学的现状，然后据此提出了高职高专英语专业综合英语教学的策略。
【关键词】高职高专；英语教学；教学现状；策略
【作者简介】赖福聪（1978.10.07-），男，汉族，赣州师范高等专科学校，讲师，研究方向：英语语言学；曾春红，男，汉族，赣州师范高等专科学校，讲师，研究方向：英语语言学。
一、我国高职高专综合英语教学现状
1.高职高专综合英语教学模式不合理。相较于其他高校而言，高职高专类学校的学生学习水平参差不齐，差异很大，尤其是英语水平。但是目前我国高职高专了类学校在英语教学上仍是采取统一教学的模式，没能针对学生的特点进行差异化教学，因此高职高专类大学的英语教学质量与教学成果并不理想。
2.高职高专综合英语课程体系不适应学生的学习。高职高专学校在英语的综合教学上仍是以书本知识为主，忽略了对学生综合能力的培养与知识面的拓展，在这种课程体系之下，学生难以平衡发展，成为综合素质较高的人才，因此改革高职高专学校的综合英语教学体系势在必行。
3.高职高专综合英语教学与学生的职业需要联系较弱。高职高专类学校在英语教学上应当针对学生的专业与实际应用开展，保证学生能够提高英语的应用能力，保持学生英语学习的连贯性进而提升学生的英语综合能力。但是我国大部分高职高专院校只教授基础的英语课程，而没有针对性的英语教育。即便开设了专业英语课程，也大多是应付了事，教材与课程内容均水平较低，不能起到应有的教学效果。因此，高职高专学校应当加强学生的专业英语教育，致力于提高学生的英语应用水平。
二、高职高专英语教育专业综合英语教学策略
1.以社会需求为导向，丰富教学内容。
（1）重视英语综合教学的职业性。教学内容的职业性即将英语教学与学生专业联系起来，采取“基础英语 行业英语”的教学模式，或者将基础英语教学与行业英语教学进行融合。教学内容职业性就需要学校重视不同专业学生的专业英语教学，重视学生英语实践能力的培养。教师应在基础教学内容上进行延伸，增加教学内容的实用性，培养学生的专业英语应用能力。
（2）将人文教育融入英语教学当中。目前高职高专学校的英语教学中过多的强调英语应用技能和英语知识，而忽视了对英语国家文化的讲解。文化是语言学习的重要组成部分。高职高专学校的英语教学应包含两方面：一方面是对英语基础知识和专业应用技能的掌握，另一方面则是对英语国家文化、习俗、历史等的学习。只有两方面结合，才能让学生对所学的英语知识的理解和掌握程度加深，学生在实践应用中才能更加自如。教育心理学一直秉持“单纯的语言教学不属于教育”的观点。语言是文化的载体，文化是语言的形成根源，语言中包含了民族的观念和思考方式。因此，高职高专院校的英语教学中应当注意体现语言的人文特性，重视语言文化教育，进而提升学生的思想修养与文化素质。
2.转变教学观念，坚持以学生为中心。传统的教学模式当中，教师一直是课堂的主导，而学生们跟随老师的思路，被动地接受知识灌输。学生在课堂中缺乏主动性，也没有开口练习的机会，这大大削弱了学生学习的积极性，也不利于学生充分深入理解学习内容、掌握所学知识并熟练应用。因此高职高专类学校应当转变教学观念，以学生为课堂中心开展教学，时刻注意学生的学习进度和学习效果，增加学生的思考和开口机会，让他们能够参与到教学过程中去。以学生为中心的课堂教学模式要求学校的教学活动围绕学生开展，调动学生学习的积极性，为学生提供多样化的、充足的语言实践机会，培养学生的自主学习能力以及学习创造能力。而教师的主要任务在于指导学生进行学习，为学生优化学习方法，让学生能够更加扎实地掌握知识。以学生为中心的教学方式重点还在于引导学生进行思考，帮助其深入理解知识并形成结构性记忆，主动进行实践训练，将知识转化为应用技能。
3.积极开展第二课堂活动，在营造良好的英语学习氛围。第二课堂是常规教学的延伸与实践应用，为学生提供巩固所学知识，进行实践训练的机会。因此，高职高专学校应当积极组织英语实践活动并通過一定的奖励提高学生的参与程度，例如话剧演出、英文歌唱比赛、鲸鱼演讲竞赛、英语阅读、英语广播、英语电影欣赏等。这样既可以提升学生学习英语的兴趣，还能强化学生的英语听说读写能力，丰富学生的英语文化知识，锻炼学生的综合能力。除此之外，学生们还可以自觉在日常生活中使用英语交流，锻炼英语的口语运用能力。
三、结语
高职高专教育是我国高校教育中的重要组成部分，其教学成果对我国的经济发展起着十分重要的作用，而英语教学作为国家和社会都十分重视的内容，必须得到院校的重视和支持，学校应当总结教学活动中遇到的困难和问题，并积极探索解决方案，改进当前的教育模式，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]吴静.高职综合英语教学模式改革探析[J].辽宁师专学报（社会科学版），2007（5）.
[2]李小静.英语专业综合英语教学中形成性评估模式的构建[J].华北水利水电学院学报（社科版），2013，8.
[3]王楠.高职英语专业综合英语课教学模式探究[J].成功（教育）， 2010（2）：220-221.
[4]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报，2003.
【关键词】高职高专；英语教学；教学现状；策略
【作者简介】赖福聪（1978.10.07-），男，汉族，赣州师范高等专科学校，讲师，研究方向：英语语言学；曾春红，男，汉族，赣州师范高等专科学校，讲师，研究方向：英语语言学。
一、我国高职高专综合英语教学现状
1.高职高专综合英语教学模式不合理。相较于其他高校而言，高职高专类学校的学生学习水平参差不齐，差异很大，尤其是英语水平。但是目前我国高职高专了类学校在英语教学上仍是采取统一教学的模式，没能针对学生的特点进行差异化教学，因此高职高专类大学的英语教学质量与教学成果并不理想。
2.高职高专综合英语课程体系不适应学生的学习。高职高专学校在英语的综合教学上仍是以书本知识为主，忽略了对学生综合能力的培养与知识面的拓展，在这种课程体系之下，学生难以平衡发展，成为综合素质较高的人才，因此改革高职高专学校的综合英语教学体系势在必行。
3.高职高专综合英语教学与学生的职业需要联系较弱。高职高专类学校在英语教学上应当针对学生的专业与实际应用开展，保证学生能够提高英语的应用能力，保持学生英语学习的连贯性进而提升学生的英语综合能力。但是我国大部分高职高专院校只教授基础的英语课程，而没有针对性的英语教育。即便开设了专业英语课程，也大多是应付了事，教材与课程内容均水平较低，不能起到应有的教学效果。因此，高职高专学校应当加强学生的专业英语教育，致力于提高学生的英语应用水平。
二、高职高专英语教育专业综合英语教学策略
1.以社会需求为导向，丰富教学内容。
（1）重视英语综合教学的职业性。教学内容的职业性即将英语教学与学生专业联系起来，采取“基础英语 行业英语”的教学模式，或者将基础英语教学与行业英语教学进行融合。教学内容职业性就需要学校重视不同专业学生的专业英语教学，重视学生英语实践能力的培养。教师应在基础教学内容上进行延伸，增加教学内容的实用性，培养学生的专业英语应用能力。
（2）将人文教育融入英语教学当中。目前高职高专学校的英语教学中过多的强调英语应用技能和英语知识，而忽视了对英语国家文化的讲解。文化是语言学习的重要组成部分。高职高专学校的英语教学应包含两方面：一方面是对英语基础知识和专业应用技能的掌握，另一方面则是对英语国家文化、习俗、历史等的学习。只有两方面结合，才能让学生对所学的英语知识的理解和掌握程度加深，学生在实践应用中才能更加自如。教育心理学一直秉持“单纯的语言教学不属于教育”的观点。语言是文化的载体，文化是语言的形成根源，语言中包含了民族的观念和思考方式。因此，高职高专院校的英语教学中应当注意体现语言的人文特性，重视语言文化教育，进而提升学生的思想修养与文化素质。
2.转变教学观念，坚持以学生为中心。传统的教学模式当中，教师一直是课堂的主导，而学生们跟随老师的思路，被动地接受知识灌输。学生在课堂中缺乏主动性，也没有开口练习的机会，这大大削弱了学生学习的积极性，也不利于学生充分深入理解学习内容、掌握所学知识并熟练应用。因此高职高专类学校应当转变教学观念，以学生为课堂中心开展教学，时刻注意学生的学习进度和学习效果，增加学生的思考和开口机会，让他们能够参与到教学过程中去。以学生为中心的课堂教学模式要求学校的教学活动围绕学生开展，调动学生学习的积极性，为学生提供多样化的、充足的语言实践机会，培养学生的自主学习能力以及学习创造能力。而教师的主要任务在于指导学生进行学习，为学生优化学习方法，让学生能够更加扎实地掌握知识。以学生为中心的教学方式重点还在于引导学生进行思考，帮助其深入理解知识并形成结构性记忆，主动进行实践训练，将知识转化为应用技能。
3.积极开展第二课堂活动，在营造良好的英语学习氛围。第二课堂是常规教学的延伸与实践应用，为学生提供巩固所学知识，进行实践训练的机会。因此，高职高专学校应当积极组织英语实践活动并通過一定的奖励提高学生的参与程度，例如话剧演出、英文歌唱比赛、鲸鱼演讲竞赛、英语阅读、英语广播、英语电影欣赏等。这样既可以提升学生学习英语的兴趣，还能强化学生的英语听说读写能力，丰富学生的英语文化知识，锻炼学生的综合能力。除此之外，学生们还可以自觉在日常生活中使用英语交流，锻炼英语的口语运用能力。
三、结语
高职高专教育是我国高校教育中的重要组成部分，其教学成果对我国的经济发展起着十分重要的作用，而英语教学作为国家和社会都十分重视的内容，必须得到院校的重视和支持，学校应当总结教学活动中遇到的困难和问题，并积极探索解决方案，改进当前的教育模式，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]吴静.高职综合英语教学模式改革探析[J].辽宁师专学报（社会科学版），2007（5）.
[2]李小静.英语专业综合英语教学中形成性评估模式的构建[J].华北水利水电学院学报（社科版），2013，8.
[3]王楠.高职英语专业综合英语课教学模式探究[J].成功（教育）， 2010（2）：220-221.
[4]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报，2003.