随着社会经济的发展、医疗改革的深入，医患关系也转变为服务与消费的关系，医学不仅承载着对生命现象、生命过程的研究，同时也担负着提高社会文化价值，尤其是医学人文文化的重任。医学生作为医疗事业的后备人才，其综合素质如何，直接关系到医疗质量甚至危及人的生命。医德的养成显得尤为重要，通过走访、问卷调查发现医学生的医德观养成方面存在认知层面的不足：
　　1、错误的认为医德培养可有可无，把进入临床工作后医疗技能和经济利益放在第一位，忽略了自身医德的培养，没有清醒认识到在实际工作中医务人员职业道德水平的高低直接关系到病人的生命安危和社会的安定和谐。医生的职业道德素质是为医之本，没有良好的醫德，不能称为良医，不能很好的践行医师的执业权利。
　　2、错误的将社会公德和医德割裂开来看：从医学道德自身来讲医学道德在一定意义上可称 为医学公德，在调查中发现，不少医学生在谈及医德培养的观点时，会忽略社会公德的培养，社会公德是医学道德的基础，医学道德必须符合社会公德的要求。在从事医疗行业之前首先要有社会公德，掌握做人的起码准则1。所以，社会公德就成了医学道德的基础，如果一个人没有社会公德的品质，医学道德的培养是很困难的。
　　根据调查研究发现医学生对医德培养的态度不容乐观，因此，医学高等院校在重视学生专业知识和业务技能的同时必须加强职业道德教育，提高学生整体道德水平和职业素质，将对其以后从事的卫生医疗工作以及医学事业的健康发展起到积极的推动作用。作为医学生我们要做到以下几点：
　　1、充分理解医生的职业道德即医德。医学道德观念作为一种社会意识形态，由于每个人的世界观、人生观、价值观存在差异，因而医务人员的医德观也不同。在医疗行为中必须培养正确的医德观，培养医学生的医德信念，有利于医学生良好品质的形成和思想境界的提高，有利于医学生更好的成长成才2。
　　2、加强纪律教育是培养良好医德教育的关键，医学生是否具有较强的纪律关和自我约束力关系着能否养成良好医德作风，遵守医院的规章制度是基础，要充分认识医生的职责和义务，充分认清病人的权利意识。在有纪律保障的同时，医学生要加强实践教育，医学生的职业道德教育和道德实践是相辅相成、相互结合的3。有研究表明积极开展社会实践活动对医学生职业道德的形成具有重要作用。对医学生在医德培养过程中发挥主动性起到积极的推动作用。
　　良好的医德是行医的先决条件。医学生要要具有无私奉献、救死扶伤的职业道德。在校期间医学生要加强实践教育，在实践中加强自身的医德教育，将来为成为专业精湛、品德高尚的优秀医生打下夯实的基础。
　　参考文献：
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　　[3]姚继方，王 远，齐 战. 浅谈和谐社会理念下医学生的职业道德教育[J].教育与职业，2007（21）：96-97