课程的导入是一堂课的正式开始，它起到了承前启后的关键作用，同时还是使学生的积极性、注意力得到带动和激励的一项重要内容。在高中英语课堂上，英语教师应当合理的利用导入这一环节，使学生学习英语的兴趣被激发出来，使课堂的学习效果得到提高，最终提高学生的英语学习成绩。
　　1. 复习过渡导入法
　　复习过渡的方法进行高中英语课堂导入是非常常用的一种导入策略，这需要高中英语教师充分的把握住英语教材中知识之间的结构关系，在复习已经学习过的知识过程中，将新的知识导入出来，或者在整体串讲的过程中引出一个新的话题，这一新话题就是当前要讲课的主要内容。复习过渡进行高中英语课堂导入的方法，既可以将旧知识及时的复习到位，又可以串讲知识点的过程中使学生的自学学习性，得到潜移默化的提高，使学生提前接触到设计课程知识框架的相关内容。
　　2. 问题设疑导入法
　　在课堂中抛出问题，向学生们设置疑点是高中英语课堂上教师常用的导入方法，关于问题的具体设计，教师需要掌握几个重要要素，首先设计的问题要非常直接到位，其次必须要和课程的内容紧密联系，高度相关，最后问题要能引起学生们的思考，使学生能够利用发散性思维进行思考回答，最好还是能使学生们就这一疑问进行热烈讨论的、紧扣新知识的讨论。例如，教师在教授高中英语中“广告”这一课程的相关内容时，教师可以向学生们抛出这样的一个问题，“What do you focus on when buying jacket， brand， price or appearance？”这是一个非常直接的问题，学生的答案自然也不尽相同，当然这些回答也与广告有着紧密的联系，与“广告的效应”也联系紧密，这样的一个问题，也使得英语教师在讲接下来的课程时更加容易带入。
　　3. 时事导入法
　　现在高中英语使用的教材都是贴近生活贴近实际的，教材中涉及到了与我们的日常生活息息相关的种种时事，因此，透过教材找到现实社会中的与之相关的事件是非常容易的，高中英语在课堂上进行课堂导入的时候，就可以利用这一点进行授课，使学生的学习热情被点燃起来。例如，教师在讲授“Sports”这一单元的课程时，其中提到了关于奥运会的相关内容，那时正好是2012年的伦敦奥运会，当时热潮全民关注，关注运动员，关注运动员是否再创辉煌。借此教师就可以就这一内容进行时事课堂导入，使学生们自主的发表自己的意见和看法，对某一项运动或者是某一位运动员等作出相关的预测等，如此一来，就适时的将课堂引入到了“Sports”这一单元，兴趣中学习英语知识，自然容易达到事半功倍的效果。
　　4. 图片导入法
　　在新课改的基础下，人教版的教材大多都添加了图片内容，每篇课文或多或少都涉及到了一些图画，高中英语教师自然可以利用这一新内容，根据插图与课文的联系，围绕着插图进行一些概念的延伸和相关问题的设计，继而可以轻松的将课题导入。高中英语教师要认识到，导入作为课堂中进入正题的关键步骤，可以起到磁石的作用，使学生的注意力得到吸引，那么他们进行导入时就必须抓住最重要的一点，即紧扣教学内容，实际的教学过程中，导入过于花哨有时并不能起到非常有利的作用，影响了学生学习兴趣的同时还会导致教学效果不理想，因此，教师在运用图片进行导入的时候，最重要的是发现图片与文本的联系，切莫一味使用，合情合理时才能起到直观形象，学生身临其境的感觉，图片导入的方法才能真正为英语课堂插上腾飞的翅膀。
　　5. 游戏导入法
　　在高中英语课堂上，采用游戏导入的方法也是非常常见多用的，高中英语教师根据授课内容中一些可以作为娱乐的部分进行游戏设计，使得学生在玩游戏的过程中潜移默化中接触并接收到新知识。例如，教师在讲解名词性从句这一部分内容时，可以将其设计成联线游戏，使学生们进行抢答，利用谚语的一部分，要求学生将剩余的另一部分以联线的方式解答出来，当然，需要学生回答的这剩余部分谚语中，统一包含的语法项目就是从句，通过这样的一个小小游戏，使学生集体参与进来，总结学习中感悟语言魅力，参透从句的相关知识。
　　（作者单位：甘肃省会宁县第一中学 ）