“刺头”学生成为优秀的班长；迷惘“网虫”成为软件工程师；平凡学生登上了全省技能大赛的领奖台……这些人的故事平常而普通，却是梁泽洪管制下众多职教生的成才范例。
　　从“下海”商人到职教校长，梁泽洪提倡“成才百分百”，并试图让每一朵花都绽放，让每一个学生都成才。二十多年间，这位“不务正业”的校长不经意间已培养出了一批又一批的高技能人才，让顺德第一职教的声名远播他乡域外。
　　“下海”商人办职教
　　20世纪八九十年代，处于改革开放前沿阵地的顺德是有名的侨乡。那时，当地人的下海浪潮“此起彼伏”，大学美术教育专业毕业的梁泽洪也不例外。在当上美术教师一段时间后，梁泽洪被抽调到当地的文化站工作。在文化站工作一段时间后，梁泽洪下海办起了广告公司。创办公司初期，梁泽洪的生意还算顺风顺水，但梁泽洪的心里，始终感觉“自己不是做生意的料”。于是机缘恰合之下，梁泽洪毅然放下继续经营公司的念头，“赚钱尽管比当教师强，但还是放不下教育的追求，于是又回到了教育线”，梁泽洪回忆道。
　　1996年，梁泽洪回到了大墩中学任副校长。那个时候，顺德职业教育方兴未艾，梁球锯、胡锦超等职校迅速崛起。1997年，顺德乐从镇决定成立陈登职校。刚回到大墩任职的梁泽洪又迎来了新选择，“要么留在大墩当校长，要么去陈登职校当‘开荒牛’副校长”。
　　办职校，说起容易做起难。因为没有可借鉴的经验，很多人心里没底。乐从当地也只有散落在初中、高中的职中班。梁泽洪意识到，要办职业教育，可能真的要“摸着石头过河”。
　　“职业教育毕竟跟普通基础教育是不同的，普通基础教育像挖井一样深挖，要求专注搞教学研究提升教学质量，其他的很少跟社会打交道”。感觉自己有几年下海经验优势的梁泽洪决定接受挑战，“宁愿当副校长也要来做职业教育”。
　　靠着从其他学校调来的50多名教师，陈登职校迅速拉起了队伍。但马上，梁泽洪他们就遇到了教师队伍转型问题，文化课教师怎么适应职业教育？普通中学的课程体系是比较完整的，但是职校文化基础课最终是为专业教学服务。在这样的认识下，梁泽洪和学校提出了“适用为准、够用为度”的原则，对教材进行重新整理。
　　1999年，梁泽洪被任命为校长。借着当时顺德全国百强县连续排名第一的强大吸引力，梁泽洪将不少重点师范大学的大学生收进团队。而这一批教师经过多年的成长，如今都已经成了学校的教学、管理骨干。
　　一边是对内部大刀阔斧的“改造”，一边是大规模地引进教育人才。在人才、设施到位后，陈登职校很快就进入高速发展期，陆续获“全国德育管理先进学校”“国家素质教育与校园文学研究先进实验学校”等多项殊荣，并于2004年被评为国家级重点中等职业学校，短短七年时间，成功迈进了职校“国重”行列。
　　创立“百分百成才”理念
　　一所学校的办学理念决定了办学方向，是引领学校前行的精神支柱。陈登职校把“成才百分百”作为自己的办学理念，朴素的表述，但内涵丰富，有很强的现实针对性和可操作性。作为这一理念的首倡者，梁泽洪说，“成才百分百”理念的核心内容，就是要坚信每个学生都能成才，同时学校要创造让每一个学生都成才的机会。
　　而这样的教育理念，不仅在职业教育界享有很高的赞誉，在学术界也声誉广播，原广东技术师范学院教育学院院长刘合群教授甚至认为，“百分百”中职教育新理念是一个校长治校的历史积淀和时代绽放，是一个卓越校长的中国职教之梦——希望所有职校学生百分百成才。
　　2004年，陈登职校“国重”的牌子并没有让梁泽洪兴奋多久，如何走内涵式发展之路一段时间里成了萦绕在梁泽洪的一大“心病”。当时，“成绩差”“校风差”是社会对职校学生的普遍认识，甚至很多时候连老师都认为职校生是因为考不上高中才“不得已”进入职校。但在梁泽洪看来，职校的学生智力并不差，他们因为各式的偏见影响失去了学习的信心，行为也出现偏差。梁泽洪感到“要重新树立学生学习的信心”。也是在这样的认识下，“百分百成才”理念孕育而生。“我们认为学生各有所长，职业中学招生基本没有门槛，愿意读书的初中生就有100%机会，职业学校为学生提供百分百机会，树立学生百分百信心，实现百分百就业，以达到百分百成功的目的。”梁泽洪如是解释“百分百成才”理念。
　　梁泽洪“百分百成才”理念的治权下，精彩的成才故事不断涌现。学生A，进校时是一个有点自卑的女生，班主任发现了她身上的文艺特长，并给她以鼓励，使她获得了自信。毕业后她自己创业，回想学校生活，她说：“自己的勇气和信心都是在陈登职校中磨炼出来的。感谢学校和老师对我的培养，让我能够看清自己的梦想，并将它化为奋斗的动力。”学生B，入学时因身材比较瘦小，感觉自己很难成功——特别是在体育竞技类的项目上，在科任教师的真心关爱、诚心引导下，他在校运会多个项目中夺冠，他在日记中写道：身材矮小曾使我感觉自己在各种活动永远会是弱者，到了职校后，校长给我们做的第一次报告，就是“成才百分百”理念，给了我很大鼓舞，后来在体育上的进步，使我找到了自信和希望。
　　而与此同时，为树立起学生的信心，“美术艺术”出身的梁泽洪在学校创设社团平台，让各种类型的学生都能够发挥自己的爱好特长，让学生都有表现的机会。而学生的表现也没让梁泽洪失望。在“百分百”理念下，陈登职校成果硕硕，有自主创业成才的学生，有技能竞赛中取得突出成绩的技能尖子，有考入高职学院中的学业优秀生……这其中，从职校走出的佛山钻盈贸易有限公司董事长邓永昌、把家族企业永隆家具厂发扬光大的吴启华以及在全国职业院校会计技能比赛获得一等奖的何楚怡等都是佼佼者……
　　“普通的中学他们的教学观是补短教育，我们职校的教育过程是‘扬长避短’，对学生抱有信心，培养实用型的技术人才”，在梁泽洪眼中，其实“百分百”理念树立起了一种新型的人才观、教育观。
　　职教，满足市场才有意义
　　2017年9月21日，陈登职校与青岛海尔智能家电科技有限公司签订了合作框架协议。根据合作协议，青岛海尔智能家电科技有限公司与陈登职校共同出资建立实训基地，基地建在学校内，将设立展示厅、体验区、教学区、实训区。时任陈登职校校长廉捷认为，学校与该公司合作，有利于引进先进的技术和人才，对接物联网产业的发展，实现学生培养与产业紧密结合，是学校与知名企业联手促进产教融合的最新实践。
　　而这样的产教融合的实践远在梁泽洪主政陈登职校时便已经开始。为此，面对当时轰轰烈烈的“课改”，梁泽洪有着自己的思考：“我们职校也要改，但重点是不一样，普通中学主要在课堂方面改革，是一种教学方法改革为主。现在陈登职校的改革重点不在教学方法，职业教育教什么比怎么教更重要。”
　　梁泽洪认为，普通中小学的课堂改革不是职校的最主要任务，普通中学最终要接受中考、高考评估，他们的课程相对固定，但是职校不一样，职校一切是为了学生发展、为了更好对接企业工作。而且，课改中推崇的小组合作、导学案等手段，陈登职校很早就实行了项目小组制，教学改革更重要的是如何更好地让专业对接产业，课程对接岗位技能。
　　因着这样的认识，“专业设置”一度成为梁泽洪心中的治校大事之一。为了更接近市场，在梁泽洪的主导下，陈登职校依托经科、税务、商协会等部门和机构，经常组织学校教师开展大规模社会调研，一次调研几百家企业，只为让专业培养的学生适合市场需求。
　　而更难得的是，陈登职校课程设置是通过企业、专家、中介、老师反复开展研讨，梳理出培养的能力目标，最后才对应开课程。因此，陈登职校的能力分析与课程构建在全国领先。事实证明，陈登职校毕业生的就业率一直接近100%。
　　2017年6月，梁泽洪赴任包含陈登职校等三所职校在内的顺德第一职教集团集团长。作为顺德第一职教集团的负责人，除了关注职业教育之外，梁泽洪还干起了“产业调研”的活儿。虽然不少人认为梁泽洪关注区域产业是“不务正业”，但在梁泽洪看来，这种“不务正业”才是未来中国职业教育发展的方向，“职业教育培养的是专才，要满足市场需求才有意义，產业调研就是为了知道市场想要什么”。
　　“职业教育一定要跟我们的产业结合得很紧密的，地方产业是否调整、定位改变与否对学校影响很大，新业态面前我们我们要做思考。当然，如果外部变化太快，我们也不能跟得太快，要有更广阔的视野和前瞻性，否则以后学生就业成为问题”这样的认识，让梁泽洪在热闹中保持了一贯的严谨与冷静。