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摘要：近年来，在教育改革工作的推动下，我国小学美术教学工作与传统时代相比已有较大差距。其中，以美术教学培养学生动手能力已成为美术教学的主要目标之一。小学阶段是培养学生发现美、欣赏美、创造美的重要时期，因此，采取各类有效的教学策略提升学生动手能力势在必行。当前，诸多小学美术教师已逐渐改进自身教学工作中以实现学生动手能力的培养。
关键词：小学美术;学生;动手能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改下，小学美术教学的重要目标是培养学生的实践能力和创新能力，但是培养这种能力的前提是让学生动手操作，培养动手能力。小学生初入学校时对一切都充满好奇，并且思想不成熟，需要教师来引导，所以，小学时期是培养学生动手能力的黄金时期。美术课作为培养小学生动手能力的重要课程，教师应该提供给学生足够的机会训练学生的动手操作技能，提高课堂教学效率，从而促进学生的全面发展。
一、在教学中培养学生动手能力的意义
（一）帮助学生进行课程的学习，培养学生的创新能力
动手能力的培养，通常离不开学生的实践操作，而适当地调整学生的实践操作的次数和难度，可以更有效地增强学生的动手能力。一方面，教师通过要求学生参与实践操作，在美术教学中可以让学生更好地将知识与实践有机结合起来，加强学生对课本内容的理解;另一方面，对于一些有天赋的学生，他们可以举一反三，通过已有的知识，进一步发现并探索出新的内容，这样对于发展学生的思维能力具有极好的推进作用;同时丰富多彩的课后手工作业，对于学生的创新能力具有一定的考验，教师可以通过布置课后作业激发学生的创新能力和操作能力。
（二）促进学生的空间想象能力发展
小学生正处于年龄较小的阶段，对事物的认知和感受与大人存在很大的差异，他们对事物进行欣赏的角度和方法在个体之间也存在着不同的差异。在小学美术教学中，教师应注重学生的动手能力，有助于加强学生天性的发挥，使之成为独特的存在。在课堂上，同学们通过动手来感受每个物体的空间形态和材质，能充分调动他们的空间想象能力，有利于学生创造思维的发挥。教师也可以通过向学生提供不同的绘画方式和绘画材料，让学生开动脑筋，发挥想象力，也可以带领学生欣赏不同风格的绘画，帮助他们体会不同风格绘画之间存在的差异。
二、加强学生动手能力的培养途径
（一）激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围
兴趣是最好的老师。在课堂上，教师不应该一味地传授知识，而是需要将课堂设计得更加丰富、有趣，激发学生学习的兴趣和动手操作的欲望。在小学美术课堂中，教师可以借助网络帮助学生学习。小学生天真，想法简单，好奇心强且想象力丰富，美术课程最需要的就是学生的想象力和创造力，教师可以借助多媒体进行教学，使学生保持长久的好奇心和求知欲，有良好的学习状态。在课堂中，教师利用多媒体展示图画或者播放画画视频，将教学内容直观地呈现给学生，激发学生视觉、听觉的直观感受，让学生有身临其境的感觉，从而激发学生想要动手画画的欲望，这样持续不断地激发学生的学习兴趣，可以营造良好的学习氛围，改善教学环境。
（二）创造情景，提高感染力
小学生思维能力存在一定的局限，如果教师只是对学生进行知识方面的引导。通过讲解方式对学生进行教育，学生很难调动自己的思维。因此，为了避免这种问题的发生，教师应该采用情境教学方式。通过真实的场景，加上教师的引导。使得美术教育更具有生动性和丰富性。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还有助于学生个性化发展。在教学过程中，通过构建相关情景营造一种良好的动手氛围，使得学生能够融入到美术实践学习中。小学生本来就喜欢动手，善于动手，而通过营造良好的气氛，学生在学习上的积极性就会更高。
例如在学习《漂亮的小钟表》的时候，由于钟表是我们生活中十分常见的物品，学生对钟表也有一定的认识。但是由于学生的观察能力比较弱，没有真正细致地去观察过钟表的结构。因此，在教育中，教师应该首先给学生进行相关知識的分析和讲解，让学生认识时针分针和秒针的作用以及它们的性质，帮助学生更好地奠定知识基础，并通过构建问题引导学生积极，使学生能够与教师和同学进行有效的互动，从而更深刻地理解和学习。在当学生具备了相关的基础知识的时候，教师可以引导学生进行钟表的制作。学生可以通过学校发放的相关工具，利用模板进行刻画和制度，通过这种教学方式，可以有效地培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，同时还让学生能够更清楚地认识其中的结构，以及时钟与我们现实生活的关系，从而促使学生更加深入地理解时钟，帮助学生更好地奠定知识基础。
（三）组织丰富多彩的实践活动
传统的美术教学以讲解美术创作理念、创作技巧为主，忽视了学生动手能力的提升。学生长期在枯燥的美术理论知识学习中，学习热情会渐渐减弱，最终提不起兴趣参与到美术学习中。为了改变这一状况，教师可以为学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践活动中获得美术学习的乐趣，从而调动学生的积极性。为此，教师可以围绕以下几点进行：第一，开展专题活动。
比如以“雪”为主题的活动，让学生根据自己的生活经验以及想象力自由创作关于“雪”的作品，然后教师对表现良好的学生做出奖励，比如奖励画笔、画纸等;第二，开展动手活动。比如，教师可以为学生准备一些简单的工具：剪刀、彩纸、刻板等，带领学生做一些手工剪纸、雕刻等，提升学生参与积极性;第三，开展户外活动。教师可以带领学生参与一些户外活动，在活动中让学生收集一些形态各异的树叶、石头、树枝等，然后让学生将这些物品组合成一个作品。在实际教学中教师可以这样做：装备好红色、紫色、绿色、黄色的彩纸，准备一定数量的剪刀、刻刀，让学生在彩纸上画出小动物，可以是小鸡、小鸭子、小鸟，然后让学生用剪刀或者刻刀将这些小动物裁剪、雕刻出来。学生在实际动手中能够获得更多的乐趣，这样的教学方式远远超过纯理论知识的讲解，学生可以在实践过程中根据自己的喜好自由进行创作，这对于学生创新、创造、动手能力的提升有着重要的作用。因此，教师需要根据教学的主要内容为学生制定更多优质的实践活动，以互动为引导让学生积极参与到美术学习中，进一步地调动学生兴趣，让学生在丰富多彩的活动中不断成长。
结束语
总之，小学时期是培养学生动手能力的关键时期，教师要把握机会，不断完善和创新自身的教学方法和思想，将教学效果最大化，提高小学美术课的课堂效率，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘苏吉.在美术教学中培养学生的动手能力[J].小学科学（教师版），2020（06）：239.
[2]邵丽杰.小学美术教学中培养学生动手能力的研究[J].新课程教学（电子版），2019（23）：48.
[3]徐子雯.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].新课程（中），2018（02）：235.
关键词：小学美术;学生;动手能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改下，小学美术教学的重要目标是培养学生的实践能力和创新能力，但是培养这种能力的前提是让学生动手操作，培养动手能力。小学生初入学校时对一切都充满好奇，并且思想不成熟，需要教师来引导，所以，小学时期是培养学生动手能力的黄金时期。美术课作为培养小学生动手能力的重要课程，教师应该提供给学生足够的机会训练学生的动手操作技能，提高课堂教学效率，从而促进学生的全面发展。
一、在教学中培养学生动手能力的意义
（一）帮助学生进行课程的学习，培养学生的创新能力
动手能力的培养，通常离不开学生的实践操作，而适当地调整学生的实践操作的次数和难度，可以更有效地增强学生的动手能力。一方面，教师通过要求学生参与实践操作，在美术教学中可以让学生更好地将知识与实践有机结合起来，加强学生对课本内容的理解;另一方面，对于一些有天赋的学生，他们可以举一反三，通过已有的知识，进一步发现并探索出新的内容，这样对于发展学生的思维能力具有极好的推进作用;同时丰富多彩的课后手工作业，对于学生的创新能力具有一定的考验，教师可以通过布置课后作业激发学生的创新能力和操作能力。
（二）促进学生的空间想象能力发展
小学生正处于年龄较小的阶段，对事物的认知和感受与大人存在很大的差异，他们对事物进行欣赏的角度和方法在个体之间也存在着不同的差异。在小学美术教学中，教师应注重学生的动手能力，有助于加强学生天性的发挥，使之成为独特的存在。在课堂上，同学们通过动手来感受每个物体的空间形态和材质，能充分调动他们的空间想象能力，有利于学生创造思维的发挥。教师也可以通过向学生提供不同的绘画方式和绘画材料，让学生开动脑筋，发挥想象力，也可以带领学生欣赏不同风格的绘画，帮助他们体会不同风格绘画之间存在的差异。
二、加强学生动手能力的培养途径
（一）激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围
兴趣是最好的老师。在课堂上，教师不应该一味地传授知识，而是需要将课堂设计得更加丰富、有趣，激发学生学习的兴趣和动手操作的欲望。在小学美术课堂中，教师可以借助网络帮助学生学习。小学生天真，想法简单，好奇心强且想象力丰富，美术课程最需要的就是学生的想象力和创造力，教师可以借助多媒体进行教学，使学生保持长久的好奇心和求知欲，有良好的学习状态。在课堂中，教师利用多媒体展示图画或者播放画画视频，将教学内容直观地呈现给学生，激发学生视觉、听觉的直观感受，让学生有身临其境的感觉，从而激发学生想要动手画画的欲望，这样持续不断地激发学生的学习兴趣，可以营造良好的学习氛围，改善教学环境。
（二）创造情景，提高感染力
小学生思维能力存在一定的局限，如果教师只是对学生进行知识方面的引导。通过讲解方式对学生进行教育，学生很难调动自己的思维。因此，为了避免这种问题的发生，教师应该采用情境教学方式。通过真实的场景，加上教师的引导。使得美术教育更具有生动性和丰富性。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还有助于学生个性化发展。在教学过程中，通过构建相关情景营造一种良好的动手氛围，使得学生能够融入到美术实践学习中。小学生本来就喜欢动手，善于动手，而通过营造良好的气氛，学生在学习上的积极性就会更高。
例如在学习《漂亮的小钟表》的时候，由于钟表是我们生活中十分常见的物品，学生对钟表也有一定的认识。但是由于学生的观察能力比较弱，没有真正细致地去观察过钟表的结构。因此，在教育中，教师应该首先给学生进行相关知識的分析和讲解，让学生认识时针分针和秒针的作用以及它们的性质，帮助学生更好地奠定知识基础，并通过构建问题引导学生积极，使学生能够与教师和同学进行有效的互动，从而更深刻地理解和学习。在当学生具备了相关的基础知识的时候，教师可以引导学生进行钟表的制作。学生可以通过学校发放的相关工具，利用模板进行刻画和制度，通过这种教学方式，可以有效地培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，同时还让学生能够更清楚地认识其中的结构，以及时钟与我们现实生活的关系，从而促使学生更加深入地理解时钟，帮助学生更好地奠定知识基础。
（三）组织丰富多彩的实践活动
传统的美术教学以讲解美术创作理念、创作技巧为主，忽视了学生动手能力的提升。学生长期在枯燥的美术理论知识学习中，学习热情会渐渐减弱，最终提不起兴趣参与到美术学习中。为了改变这一状况，教师可以为学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践活动中获得美术学习的乐趣，从而调动学生的积极性。为此，教师可以围绕以下几点进行：第一，开展专题活动。
比如以“雪”为主题的活动，让学生根据自己的生活经验以及想象力自由创作关于“雪”的作品，然后教师对表现良好的学生做出奖励，比如奖励画笔、画纸等;第二，开展动手活动。比如，教师可以为学生准备一些简单的工具：剪刀、彩纸、刻板等，带领学生做一些手工剪纸、雕刻等，提升学生参与积极性;第三，开展户外活动。教师可以带领学生参与一些户外活动，在活动中让学生收集一些形态各异的树叶、石头、树枝等，然后让学生将这些物品组合成一个作品。在实际教学中教师可以这样做：装备好红色、紫色、绿色、黄色的彩纸，准备一定数量的剪刀、刻刀，让学生在彩纸上画出小动物，可以是小鸡、小鸭子、小鸟，然后让学生用剪刀或者刻刀将这些小动物裁剪、雕刻出来。学生在实际动手中能够获得更多的乐趣，这样的教学方式远远超过纯理论知识的讲解，学生可以在实践过程中根据自己的喜好自由进行创作，这对于学生创新、创造、动手能力的提升有着重要的作用。因此，教师需要根据教学的主要内容为学生制定更多优质的实践活动，以互动为引导让学生积极参与到美术学习中，进一步地调动学生兴趣，让学生在丰富多彩的活动中不断成长。
结束语
总之，小学时期是培养学生动手能力的关键时期，教师要把握机会，不断完善和创新自身的教学方法和思想，将教学效果最大化，提高小学美术课的课堂效率，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘苏吉.在美术教学中培养学生的动手能力[J].小学科学（教师版），2020（06）：239.
[2]邵丽杰.小学美术教学中培养学生动手能力的研究[J].新课程教学（电子版），2019（23）：48.
[3]徐子雯.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].新课程（中），2018（02）：235.