中学英语的教学目的是培养学生的听、说、读、写能力，但其最根本的目的是培养阅读理解能力。要求学生在规定时间内完成对篇章的阅读理解，并能就设置好的问题进行准确地回答。这就要求我们在平时的教学中除了对词汇、语句的教授、辨析外，还要培养学生的阅读技能、技巧及语篇综合理解能力，并通过不断的练习，逐步积累、提高英语的综合运用能力。
　　一、下面是学生在平时阅读中存在的一些问题
　　1.不良习惯
　　在阅读时，有的学生喜欢用笔或手指着读，有的学生喜欢一边读一边轻声地念；有的学生一次只看一行中的几个单词；有的在阅读时头随着目光来回晃动，这些都会降低阅读速度。
　　2.逐字逐句阅读
　　许多学生在阅读时习惯于逐字逐句，从头到尾的阅读，若遇到难以理解的句子就停在该处，苦思冥想，使得阅读速度大受影响。
　　3.“点”的理解能力强，“面”的理解能力弱
　　在阅读时，学生能讲出文章的人物、事件和情节，但对文章的中心思想、作者的意图、事件的发展走向却理解不到位，这成为了影响得分的主要问题。
　　要提高英语的综合运用能力，应克服阅读中的不良习惯，培养正确的阅读习惯。
　　二、培养学生正确的阅读习惯
　　1.多读
　　许多学生不明白学英语的宗旨和目的，忽视了它的交际沟通作用，只是为了考试而学习，同时只在学习时培养阅读能力，却不知阅读理解能力是随时随处可以培养的。因此要多读、广读、杂读。要求学生每天至少要读一篇短文，久而久之，既增加了阅读量，又扩大了知识面、拓宽了视野。
　　2.针对性强化训练
　　针对学生在阅读方面的失分点，平时要加强语篇练习。
　　细节题：带着问题回到文中寻找相关的信息来源，然后把相关的信息点浓缩、比较、得出正确答案。
　　综合题：弄清文章的基本内容，理清文章的段落层次，理顺作者的行文脉络，寻找论点及支持的论据，从字里行间读出作者的意图，态度和弦外音。
　　词汇题：遇到生词，应让学生根据上下文、解释性的句子、意思相近的句子、上下文中的例子来猜测词义。
　　这就要求教师要教给学生灵活的阅读方法：泛读、略读、跳读、细读。同时要扩大学生的词汇量、阅读量，提高阅读速度，着重提高阅读效率及准确度，强化训练理解技巧。
　　总之，学生在阅读训练中不能只为做题而做题，而要在训练中培养阅读理解能力，获取阅读技能，拓宽知识面，积累更多的知识，从而真正做到融会贯通，运用自如。