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外出务工是当前农村家庭致富创收一条有效途径，但我们应该清醒的认识到务工带来的物质文化的同时带给我们更多的是下一代教育上的苍白与无奈。作为一名教育者，深深的感到在新时期背景下这种隔代教育是摆在我们每个人面前的一个更新、更深的课题，需要我们去探索：
一、隔代教育模式的分类
1.祖辈求才心切
这一类型的祖父母感到他们在自己子女的教育上是失败的，才使儿女走上打工之路，于是把这种内疚和不安转移到孙儿孙女的身上，，对他们寄予厚望，不惜财力物力投入，重视他们的学习成绩。这种望孙成龙成凤的高期望，一方面成为儿童学习的动力，另一方面也成为儿童的压力，使孩子们感到力不从心，精神上受到挫伤。
2.祖辈的宠爱放纵
在生活上对他们过于照顾和满足，有可能使他们形成以自我为中心，衣来伸手、饭来张口、自私自利任性，生活自理能力低下等心理特征。
3.管教严厉型，造成孩子强烈的逆反心理
我们常发现有些孩子比较“牛”、不好教不听话，常跟你对着干，以反常的心理状态来显示自己的“非凡”与“高明”。这种孩子可以说是管制下的放任自流随之而来的是学习的被动、意志衰退、信念动摇、生活萎靡，甚至这种心理进一步发展还可能会向犯罪或病态心理转化，对学校、家庭、社会造成严重危害。
4.有些祖父母文化素质低下，没能力辅导孩子学习，使孩子在学校之外不能有效巩固知识，变得懒散、贪玩，进而荒废学业。这也是不容无视的问题
二、问题形成的根源
1.父母与子女之间缺少“爱”
每个人都有一种归属感和爱的需要。孩子都需要从父母那里得到自我意识的安全感，但这种归属和爱却遥不可及，而隔代的长辈又不能满足他们的渴求，于是他们的脑海中会有一种无助感。当孩子与父母之间的亲密关系因距离而疏远，而祖父母又不能及时给他们这种依赖与心灵的寄托，于是他们会产生越来越多的压抑，甚至自暴自弃与叛逆。
2.祖父母的教育方法欠妥
我们知道，农村五、六十岁的老人一辈子辛苦，文化素质低，加上繁重的农活，使他们没有精力甚至能力对这些新生代进行教育，有的只是空洞的说教更有甚者是蛮横与粗暴，无形中对孩子产生负面影响。
3.一种传统的心理习俗在起作用
农村大部分老年人认为孩子是儿女的，深不得浅不得，免得受责怪，从而膨胀了孩子的野性，产生“养不教、教不当”的现象。
4.社会环境的影响对孩子也起着不可估量的作用
尤其是当前影视作品铺天盖地，加之家庭视听电器的普及，如电脑、手机老人可能不会操作，但孩子们却操作熟练。甚至有的家长低级趣味，购买庸俗作品随便乱丢，不加收管，孩子怀着好奇心偷着观看凶杀、暴力、色情充斥荧屏，误导青少年。
5.教育机制的不完善
学校面对的是大班教育，农村师资力量匮乏，农户居住分散使家访面积很小，加之教师流失，农村环境的的影响很难把优秀的教师留住，导致教育效果不佳。更有目不识丁的老人无法有效的反馈孩子的情况，导致学校与家庭教育成为“两张皮”。
6.父母在外打工，雖保证了孩子衣食无忧，但现实生活的腐化膨胀了孩子的畸形消费，
隐形攀比在学生中蔓延
这些年幼的孩子把精力转移到与学业无关的事情上来，严重影响了农村学校的教育质量。
三、教育策略
1.家庭教育
首先是祖父母要掌握正确的教育方法。许多事例表明，教养方式不当，直接影响孩子的健康成长，因此，祖父母对孩子的爱要适度，另外还要注意教育步调一致，要求统一，不能出现一个在教育、一个在袒护，使孩子在夹缝中游离，形成投机的不良行为。
其次，要净化家庭环境，经常注意孩子们在看什么、做什么，和哪些人交往，别只顾他们的吃、穿、玩，要及时把不良倾向消除在萌芽状态中。
最后要经常多和在外的子女保持联系，及时反馈有效信息，让他们通过亲情电话引导、教育、感化孩子，增进情感交流，让孩子在心灵寄托中找到依靠。
2.学校教育
首先学校教育要改善教育机制，教师要摸底排查做到心中有数，在工作中努力与留守孩子建立充分信任的关系，要与他们交朋友。以诚待人，以身作则杜绝出现“台上他讲，台下讲他”的情况发生，要爱护和尊重孩子们的自尊心，选择合适的教育方式和场合，注意正面教育和引导，坚决反对以简单压抑和粗暴的形式对待孩子，要指导他们多与同学交流，在交往中感受亲情，在游戏中谦让支持，在班级中找到家的感觉。
其次强化家访工作，定期走访留守儿童的家庭，了解孩子的生活状况，建档立卡，及时掌握一手材料，对症下药。定期开展班级活动，如组织“书信活动”，沟通与异地父母的情感交流，强化亲情；开通“亲情”热线，增强孩子的家庭责任感和社会责任感，架起父母与子女之间的情感桥梁，达到润物细无声的教育效果，但要注意多报喜，巧报忧。
最后，科任教师在布置家庭作业时，在统一要求的基础上增加机动题，让学习能力好的“撑一撑”，让差的“跳一跳”，切记倾盆大雨式的布置，让没有人辅导的学困生茫然不知所措。只有这样才能树立孩子学习的信心，使他们乐学、爱学。
总之，孩子的教育任重而道远。人的教育与管理是一门艺术，有法但无定法，只有灵活运用，才能在孩子们身上体现教育的魅力！
一、隔代教育模式的分类
1.祖辈求才心切
这一类型的祖父母感到他们在自己子女的教育上是失败的，才使儿女走上打工之路，于是把这种内疚和不安转移到孙儿孙女的身上，，对他们寄予厚望，不惜财力物力投入，重视他们的学习成绩。这种望孙成龙成凤的高期望，一方面成为儿童学习的动力，另一方面也成为儿童的压力，使孩子们感到力不从心，精神上受到挫伤。
2.祖辈的宠爱放纵
在生活上对他们过于照顾和满足，有可能使他们形成以自我为中心，衣来伸手、饭来张口、自私自利任性，生活自理能力低下等心理特征。
3.管教严厉型，造成孩子强烈的逆反心理
我们常发现有些孩子比较“牛”、不好教不听话，常跟你对着干，以反常的心理状态来显示自己的“非凡”与“高明”。这种孩子可以说是管制下的放任自流随之而来的是学习的被动、意志衰退、信念动摇、生活萎靡，甚至这种心理进一步发展还可能会向犯罪或病态心理转化，对学校、家庭、社会造成严重危害。
4.有些祖父母文化素质低下，没能力辅导孩子学习，使孩子在学校之外不能有效巩固知识，变得懒散、贪玩，进而荒废学业。这也是不容无视的问题
二、问题形成的根源
1.父母与子女之间缺少“爱”
每个人都有一种归属感和爱的需要。孩子都需要从父母那里得到自我意识的安全感，但这种归属和爱却遥不可及，而隔代的长辈又不能满足他们的渴求，于是他们的脑海中会有一种无助感。当孩子与父母之间的亲密关系因距离而疏远，而祖父母又不能及时给他们这种依赖与心灵的寄托，于是他们会产生越来越多的压抑，甚至自暴自弃与叛逆。
2.祖父母的教育方法欠妥
我们知道，农村五、六十岁的老人一辈子辛苦，文化素质低，加上繁重的农活，使他们没有精力甚至能力对这些新生代进行教育，有的只是空洞的说教更有甚者是蛮横与粗暴，无形中对孩子产生负面影响。
3.一种传统的心理习俗在起作用
农村大部分老年人认为孩子是儿女的，深不得浅不得，免得受责怪，从而膨胀了孩子的野性，产生“养不教、教不当”的现象。
4.社会环境的影响对孩子也起着不可估量的作用
尤其是当前影视作品铺天盖地，加之家庭视听电器的普及，如电脑、手机老人可能不会操作，但孩子们却操作熟练。甚至有的家长低级趣味，购买庸俗作品随便乱丢，不加收管，孩子怀着好奇心偷着观看凶杀、暴力、色情充斥荧屏，误导青少年。
5.教育机制的不完善
学校面对的是大班教育，农村师资力量匮乏，农户居住分散使家访面积很小，加之教师流失，农村环境的的影响很难把优秀的教师留住，导致教育效果不佳。更有目不识丁的老人无法有效的反馈孩子的情况，导致学校与家庭教育成为“两张皮”。
6.父母在外打工，雖保证了孩子衣食无忧，但现实生活的腐化膨胀了孩子的畸形消费，
隐形攀比在学生中蔓延
这些年幼的孩子把精力转移到与学业无关的事情上来，严重影响了农村学校的教育质量。
三、教育策略
1.家庭教育
首先是祖父母要掌握正确的教育方法。许多事例表明，教养方式不当，直接影响孩子的健康成长，因此，祖父母对孩子的爱要适度，另外还要注意教育步调一致，要求统一，不能出现一个在教育、一个在袒护，使孩子在夹缝中游离，形成投机的不良行为。
其次，要净化家庭环境，经常注意孩子们在看什么、做什么，和哪些人交往，别只顾他们的吃、穿、玩，要及时把不良倾向消除在萌芽状态中。
最后要经常多和在外的子女保持联系，及时反馈有效信息，让他们通过亲情电话引导、教育、感化孩子，增进情感交流，让孩子在心灵寄托中找到依靠。
2.学校教育
首先学校教育要改善教育机制，教师要摸底排查做到心中有数，在工作中努力与留守孩子建立充分信任的关系，要与他们交朋友。以诚待人，以身作则杜绝出现“台上他讲，台下讲他”的情况发生，要爱护和尊重孩子们的自尊心，选择合适的教育方式和场合，注意正面教育和引导，坚决反对以简单压抑和粗暴的形式对待孩子，要指导他们多与同学交流，在交往中感受亲情，在游戏中谦让支持，在班级中找到家的感觉。
其次强化家访工作，定期走访留守儿童的家庭，了解孩子的生活状况，建档立卡，及时掌握一手材料，对症下药。定期开展班级活动，如组织“书信活动”，沟通与异地父母的情感交流，强化亲情；开通“亲情”热线，增强孩子的家庭责任感和社会责任感，架起父母与子女之间的情感桥梁，达到润物细无声的教育效果，但要注意多报喜，巧报忧。
最后，科任教师在布置家庭作业时，在统一要求的基础上增加机动题，让学习能力好的“撑一撑”，让差的“跳一跳”，切记倾盆大雨式的布置，让没有人辅导的学困生茫然不知所措。只有这样才能树立孩子学习的信心，使他们乐学、爱学。
总之，孩子的教育任重而道远。人的教育与管理是一门艺术，有法但无定法，只有灵活运用，才能在孩子们身上体现教育的魅力！