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【摘要】在现代信息化社会的大数据发展迅猛，教育水平日渐提升的时代背景下，对我国的基础教育水平要求也越来越高，因此小学德育教育与心理健康教育的融合思考将成为当下的不可忽视的课题。小学属于启蒙教育时期，将对学生的身心产生深远影响，因此应高度重视小学的德育教育与心理健康教育。
【关键词】德育教育；心理健康；融合
传统应试教育方式只注重学生成绩而忽略了学生的德育教育和心理健康教育，限制了学生的全面发展，不利于学生的健康成长。随着社会的进步，现阶段小学开始从应试教育转为素质教育，实现多方面的有机结合，全面为学生考虑。
一、小学德育教育与心理健康教育的融合现状分析
德育教育与心理健康教育属于两个学科范畴，存在一定的差异，两个学科融合就要打破学科间的界限，寻找共同点。就目前来看，其融合工作顺利进行仍然存在一定的困难。
缺乏精通德育教育与心理教育的专业人员是首要问题。将两个学科融合首先需要精通这两个学科的专业人员，但在小学从事德育教育工作的多是刚毕业的大学生，或者心理教育从事者，二者皆通的人员普遍缺乏。大学生多从事德育教育，具有一定的专业知识，但是缺乏教育经验，在教学实践中仍然不能有效地指导学生。心理教育从事者在学校教学实践经验丰富，但多数从事行政工作，缺乏德育教育的专业知识，教育方法也掌握得不够。在此情况下，德育工作者与心理教育从事者应该相互交流探讨，向对方取经，互相学习教学心得以提高自身能力，以便能更好地进行德育教育与心理健康教育的融合工作。
将德育教育与心理健康教育进行融合的另一方面问题，在于缺少环境支持。环境是事物发展的基础，一个好的环境能培养出好的结果。但现阶段的小学状况是，校领导与大部分教师仍未意识到德育教育与心理健康教育相结合的重要性。只有其中少部分思想较高明的教师能将心理健康教育运用到德育教育中，将二者有机结合，注重学生素质教育。面对现有状况，先要在领导和教师层面提高领导与教师的德育教育与心理健康教育相结合的意识，明白德育与心理健康教育的重要性。摒弃传统应试教育的陈旧思想，顺应时代发展趋势。要想实现德育教育与心理健康教育相融合，应该注重长期的强化思想教育与对现阶段教育现状的变革。
二、优化小学德育教育与心理健康教育融合的措施
1.在实践中将德育教育与心理健康教育工作进行融合
传统的思想品德课程主要是教授传统的思想理论知识，知识面较枯燥单一，小学生缺乏心理健康教育。心理健康教育对小学生的身心健康发展及人格健全发展都有很大的影响。在竞争激烈的当代社会中，心理素质显得尤为重要，好的心理素质能提高个人的抗压能力，因此心理健康教育应从小培养，更应该在德育过程中结合心理健康教育。教师可以将心理健康教育与品德课程融合到教育体系中。这将是德育教育与心理健康教育融合工作中重要的一步。另外，为了融合工作的顺利进行，应将德育课程与心理健康课程并列为小学的基础课程，统一接受两门课程的教育，能让学生发展更全面。也能培养学生从小注意心理素质健康的意识，有意识地去调节排解自己的心理问题以增强社会适应能力，这是立足当今社会必备的基本技能之一。
首先，正确地认识自己和与人交流是基本社交能力，教师可以将与人沟通技巧以及如何用正确的价值观来审视自己纳入课堂中；认清自己，不卑不亢有自己的立场，有利于学生独立人格的发展，有了独立人格才能进一步发展人格魅力。具有人格魅力的人，在与人交流的问题上会顺利得多，也更能赢得别人的尊重。其次，教师应该充分了解学生，才能对学生进行更好地教学，教师可以对学生进行心理健康调查，对个性不同的学生采用不同的教学方式，因材施教，进行有目的地教学。最后，对学生进行道德楷模事迹宣传，开设心理健康基础课程。道德楷模事迹对学生的影响是很大的，例如雷锋，学生就会想到雷锋的无私奉献精神，会以雷锋为榜样，来约束自己的行为，以学习雷锋精神为荣。教师应采用言传身教的教学方法，生动教学，适当的时候多鼓励学生，表扬学生。这样就会让学生产生成就感，就会对德育教育产生浓厚的兴趣，对于激发学生的积极性有正面影响。
2.在学生日常生活中将德育教育与心理健康教育进行融合
学习最好的方式是兴趣。教师在生活中应该多和学生沟通，走进学生的生活、课间，与学生一起游戏或者聊天，让学生在放松的情况下与教师交心，成为朋友。此时再与学生进行交流探讨，能更多地了解学生的兴趣爱好。教师在课堂外与学生应成为朋友，平等交流才能更好地理解学生，了解学生的个人生活习惯和规律。根据教师了解到的学生的兴趣爱好来开展课余休闲活动和社会实践活动体验生活，让学生充分体会到德育学习的快乐，在兴趣中学习。例如，开展德育生活化的大讨论以及沙龙活动等。教师组织并指导学生以小组或者班级的形式来开展，引导学生走进生活，体验生活，感受生活的欢乐与忧愁；并指导学生思考、探究未来的人生发展方向。开展与现实生活密切相关的活动，例如岗位体验和角色扮演，“我是小警察”“我是清洁工”“绿色环保小分队”“参观工厂”等一系列来源于生活的实践活动都能帮助学生体验生活，能让学生在实践中得到锻炼，懂得在相应的角色中要履行相应的责任和义务。
3.学校与家长共同配合将德育教育与心理健康教育进行融合
家庭和学校对学生来说是最重要的两个生活环境，要将德育教育与心理健康教育融合工作顺利开展，就要先将学校与家庭融合在一起。学生在家庭的表现与学校的表现有所不同，家长或者老师都只能看到学生单方面的表现情况。德育教育与心理健康教育相结合需要家长与教师了解学生在家庭与学校的表现，才能对学生进行更好的教育教学。学校与家庭融合的桥梁是教师与家长，彼此间应该相互沟通，交流学生在学校的动态及在家里的行为表现。教师可通过开展亲子活动，通过观察活动中学生与家长的互动了解学生与家长是否和谐相处，及其相处模式，家长也能借此机会增进与孩子的感情，更加了解自己孩子的想法。另外，还可以通过开展主题班会，请家长谈谈对德育教育与心理健康教育融合工作的看法和建议，家长与教师互相探讨更好地解决方法，从而家长与教师能共同用更好的方式指导学生的品德和心理。学生只有在家庭和学校都能统一得到德育教育与心理健康教育，才能得到真正的发展。
在小学启蒙阶段，德育教育与心理健康教育对学生的身心会产生深远的影响。光有德育教育，从学生的语言、行为、情感方面对其关爱是不够的。在此基础上，对学生进行心理健康教育，德才并育，才能进一步提升小学生的学习思想素质，发展成为健全的人格。
参考文献：
[1]高霞.将心理健康教育融合在小学德育教學中[J].新课程学习（上），2014（12）：14-14.
[2]孙剑.将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析[[J].北方文学（中旬刊），2016（3）：18，188.
【关键词】德育教育；心理健康；融合
传统应试教育方式只注重学生成绩而忽略了学生的德育教育和心理健康教育，限制了学生的全面发展，不利于学生的健康成长。随着社会的进步，现阶段小学开始从应试教育转为素质教育，实现多方面的有机结合，全面为学生考虑。
一、小学德育教育与心理健康教育的融合现状分析
德育教育与心理健康教育属于两个学科范畴，存在一定的差异，两个学科融合就要打破学科间的界限，寻找共同点。就目前来看，其融合工作顺利进行仍然存在一定的困难。
缺乏精通德育教育与心理教育的专业人员是首要问题。将两个学科融合首先需要精通这两个学科的专业人员，但在小学从事德育教育工作的多是刚毕业的大学生，或者心理教育从事者，二者皆通的人员普遍缺乏。大学生多从事德育教育，具有一定的专业知识，但是缺乏教育经验，在教学实践中仍然不能有效地指导学生。心理教育从事者在学校教学实践经验丰富，但多数从事行政工作，缺乏德育教育的专业知识，教育方法也掌握得不够。在此情况下，德育工作者与心理教育从事者应该相互交流探讨，向对方取经，互相学习教学心得以提高自身能力，以便能更好地进行德育教育与心理健康教育的融合工作。
将德育教育与心理健康教育进行融合的另一方面问题，在于缺少环境支持。环境是事物发展的基础，一个好的环境能培养出好的结果。但现阶段的小学状况是，校领导与大部分教师仍未意识到德育教育与心理健康教育相结合的重要性。只有其中少部分思想较高明的教师能将心理健康教育运用到德育教育中，将二者有机结合，注重学生素质教育。面对现有状况，先要在领导和教师层面提高领导与教师的德育教育与心理健康教育相结合的意识，明白德育与心理健康教育的重要性。摒弃传统应试教育的陈旧思想，顺应时代发展趋势。要想实现德育教育与心理健康教育相融合，应该注重长期的强化思想教育与对现阶段教育现状的变革。
二、优化小学德育教育与心理健康教育融合的措施
1.在实践中将德育教育与心理健康教育工作进行融合
传统的思想品德课程主要是教授传统的思想理论知识，知识面较枯燥单一，小学生缺乏心理健康教育。心理健康教育对小学生的身心健康发展及人格健全发展都有很大的影响。在竞争激烈的当代社会中，心理素质显得尤为重要，好的心理素质能提高个人的抗压能力，因此心理健康教育应从小培养，更应该在德育过程中结合心理健康教育。教师可以将心理健康教育与品德课程融合到教育体系中。这将是德育教育与心理健康教育融合工作中重要的一步。另外，为了融合工作的顺利进行，应将德育课程与心理健康课程并列为小学的基础课程，统一接受两门课程的教育，能让学生发展更全面。也能培养学生从小注意心理素质健康的意识，有意识地去调节排解自己的心理问题以增强社会适应能力，这是立足当今社会必备的基本技能之一。
首先，正确地认识自己和与人交流是基本社交能力，教师可以将与人沟通技巧以及如何用正确的价值观来审视自己纳入课堂中；认清自己，不卑不亢有自己的立场，有利于学生独立人格的发展，有了独立人格才能进一步发展人格魅力。具有人格魅力的人，在与人交流的问题上会顺利得多，也更能赢得别人的尊重。其次，教师应该充分了解学生，才能对学生进行更好地教学，教师可以对学生进行心理健康调查，对个性不同的学生采用不同的教学方式，因材施教，进行有目的地教学。最后，对学生进行道德楷模事迹宣传，开设心理健康基础课程。道德楷模事迹对学生的影响是很大的，例如雷锋，学生就会想到雷锋的无私奉献精神，会以雷锋为榜样，来约束自己的行为，以学习雷锋精神为荣。教师应采用言传身教的教学方法，生动教学，适当的时候多鼓励学生，表扬学生。这样就会让学生产生成就感，就会对德育教育产生浓厚的兴趣，对于激发学生的积极性有正面影响。
2.在学生日常生活中将德育教育与心理健康教育进行融合
学习最好的方式是兴趣。教师在生活中应该多和学生沟通，走进学生的生活、课间，与学生一起游戏或者聊天，让学生在放松的情况下与教师交心，成为朋友。此时再与学生进行交流探讨，能更多地了解学生的兴趣爱好。教师在课堂外与学生应成为朋友，平等交流才能更好地理解学生，了解学生的个人生活习惯和规律。根据教师了解到的学生的兴趣爱好来开展课余休闲活动和社会实践活动体验生活，让学生充分体会到德育学习的快乐，在兴趣中学习。例如，开展德育生活化的大讨论以及沙龙活动等。教师组织并指导学生以小组或者班级的形式来开展，引导学生走进生活，体验生活，感受生活的欢乐与忧愁；并指导学生思考、探究未来的人生发展方向。开展与现实生活密切相关的活动，例如岗位体验和角色扮演，“我是小警察”“我是清洁工”“绿色环保小分队”“参观工厂”等一系列来源于生活的实践活动都能帮助学生体验生活，能让学生在实践中得到锻炼，懂得在相应的角色中要履行相应的责任和义务。
3.学校与家长共同配合将德育教育与心理健康教育进行融合
家庭和学校对学生来说是最重要的两个生活环境，要将德育教育与心理健康教育融合工作顺利开展，就要先将学校与家庭融合在一起。学生在家庭的表现与学校的表现有所不同，家长或者老师都只能看到学生单方面的表现情况。德育教育与心理健康教育相结合需要家长与教师了解学生在家庭与学校的表现，才能对学生进行更好的教育教学。学校与家庭融合的桥梁是教师与家长，彼此间应该相互沟通，交流学生在学校的动态及在家里的行为表现。教师可通过开展亲子活动，通过观察活动中学生与家长的互动了解学生与家长是否和谐相处，及其相处模式，家长也能借此机会增进与孩子的感情，更加了解自己孩子的想法。另外，还可以通过开展主题班会，请家长谈谈对德育教育与心理健康教育融合工作的看法和建议，家长与教师互相探讨更好地解决方法，从而家长与教师能共同用更好的方式指导学生的品德和心理。学生只有在家庭和学校都能统一得到德育教育与心理健康教育，才能得到真正的发展。
在小学启蒙阶段，德育教育与心理健康教育对学生的身心会产生深远的影响。光有德育教育，从学生的语言、行为、情感方面对其关爱是不够的。在此基础上，对学生进行心理健康教育，德才并育，才能进一步提升小学生的学习思想素质，发展成为健全的人格。
参考文献：
[1]高霞.将心理健康教育融合在小学德育教學中[J].新课程学习（上），2014（12）：14-14.
[2]孙剑.将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析[[J].北方文学（中旬刊），2016（3）：18，188.