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摘 要：当今时代教育教学的发展方向已经不再局限于书本上的文字的灌输，而是立足于对学生综合能力的培养。初中科学实验是提高学生对所学知识的理解，增强知识运用能力的重要授课方式，如何提高科学实验的教学效果值得大家深思，本文就初中科学实验中观察能力的培养做出分析。
关键词：初中科学实验;观察能力;培養方向;教学要点
初中科学实验的根本目的是通过分析实验结果提升学生学习质量，而分析实验结果的前提就是观察实验过程。对学生观察能力的培养可以提高初中科学实验的实验效率，帮助学生更好的吸收知识的养分，并从中得到思维的启发和知识的延伸，完成实验教学的教学目标。
1.实验观察能力的培养方向
著名科学家门捷列夫讲：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的前进”。初中教师重视对学生观察能力的培养，打好科学实验的教学基础，在实践中帮助学习建立正确的学习习惯。
1.1.明确实验目标
教师首先应当帮助学生明确科学实验的目标，指出实验的核心和重点，因为所有的教学活动和实验准备都是围绕这个核心展开的。许多初中实验并没有发挥出应有的教学作用，其根本原因是学生的观察重点不清晰，在观察过程中错过了关键的知识点。
1.2 掌握观察步骤
教师应引导学生掌握正确的观察步骤，无论是化学、物理还是生物实验，都必须遵循物质的客观科学规律，以固定公式或者相关定律为基础。教师可以通过课前预习的方式向学生讲解整个实验的过程，让学生理解实验的逻辑原理。
1.3保持注意力
初中实验教师应指导学生在观察时保持专注，实验的过程是连贯的，很多知识点或者实验现象的出现都可能是在一瞬间，学生应集中精力抓住稍纵即逝的机会，捕捉到重要的实验现象，对实验后的分析得出结论有促进作用。例如氢氧化铁实验中，在亚铁盐溶液中滴入碱溶液，会生成白色的沉淀物氢氧化亚铁。但氢氧化亚铁是不容易保存的，在短时间内就会氧化成绿色甚至棕色的物质，学生如果在观察过程中缺少专注力，有溜号情况出现就很容易错过这个重要的实验知识点。
2.实验观察能力的教学要点
观察能力的培养是周期较长的教学过程，需要教师倾注更多的耐心，也需要学生有毅力，能够持之以恒的坚持下去，把观察的方式变成自身下意识的习惯，无论在学习还是生活中，良好的观察习惯都有助于提高完成效率。
2.1加强教学沟通
师生之间的信息互换是现代教育的发展方向之一。初中实验教师应当充分掌握每一位同学的学习状况，加强与学生的信息交流和沟通，通过沟通能够了解每位学生在实验观察中的不足，帮助不同学生找到合适的改进方法。例如某学校生物实验中，教师准备一个透明的玻璃瓶，向瓶内加入红墨水，插入白色花的植物枝条，教师和学生一起观察，互相提出问题和自己的想法，比如玻璃瓶的摆放位置，红墨水的用量，出现变化的时间段。一段时间后花瓣和叶脉都会呈现红色。切开枝条看到截面上出现红色小点，把茎纵向切开就可以看到一些红色的维管束。师生一起分析实验原理和实验过程中有哪些不足，通过合作教学的方式培养学生的观察能力。
2.2分组讨论观察
激发学生观察兴趣对培养观察能力有积极的影响，初中实验教师可以通过对实验过程的设计提高学生的观察兴趣。例如某校物理实验案例，该物理教师在设计课程时将物理实验过程一分为三，要求学生们通过三种不同的实验方法，得到三个不同的实验结果，然后引导学生们将实验结果进行对比。这样做既可以丰富实验的过程，让学生们产生好奇的心理，从而极大的提升学生的学习兴趣，让学生更加专注于实验课程，同时也可以通过不同结果的比对，引导学生们开拓自己的思维，愿意思考，敢于思考，加深学生们对物理实验过程的印象，巩固所学习到的物理知识，从而达到更好的学习效果。
2.3 加强科学实验课堂的节奏把控
教师应在初中实验教学过程中有充足的掌控能力，帮助学生调整学习状态，把注意力集中在实验课堂上。学生们在实验课的过程中容易产生心理和情绪的波动。由最开始对实验课的憧憬，到进入实验室的兴奋，再到实验过程中注意力的转移，当孩子们做完实验或者对实验结果已经了然于胸的时候，就会产生失落和厌烦的心理，可能迅速对课堂失去兴趣。这就要求教师要严密把握整个实验过程的步骤和节奏，不要过快的结束实验或者宣布实验结果，同时在实验过程中尽可能的通过多种方式不断的激发学生们的兴趣，让学生们沉浸在实验课的课堂中，提高学生的注意力，以保证学生们在实验课过程中始终保持专注，提高实验观察质量。
结束语
科学实验提升教学实效性的重要手段，是锻炼学生思考能力、观察能力、团队配合能力等多方面综合素质的教学平台，初中实验老师在实验过程中，应引导学生积极参与到实验当中，通过全方位的观察和合理的实验分析，充分掌握科学知识和相关定律，并让学生们在初中科学实验中找到学习的快乐，产生主动学习的动力。
参考文献
[1] 史小水.初中科学实验中观察能力的培养探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（5）：13.
[2] 夏肖华.初中科学实验中的观察能力的培养探究[J].新课程·中学，2019，（11）：200-201.
关键词：初中科学实验;观察能力;培養方向;教学要点
初中科学实验的根本目的是通过分析实验结果提升学生学习质量，而分析实验结果的前提就是观察实验过程。对学生观察能力的培养可以提高初中科学实验的实验效率，帮助学生更好的吸收知识的养分，并从中得到思维的启发和知识的延伸，完成实验教学的教学目标。
1.实验观察能力的培养方向
著名科学家门捷列夫讲：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的前进”。初中教师重视对学生观察能力的培养，打好科学实验的教学基础，在实践中帮助学习建立正确的学习习惯。
1.1.明确实验目标
教师首先应当帮助学生明确科学实验的目标，指出实验的核心和重点，因为所有的教学活动和实验准备都是围绕这个核心展开的。许多初中实验并没有发挥出应有的教学作用，其根本原因是学生的观察重点不清晰，在观察过程中错过了关键的知识点。
1.2 掌握观察步骤
教师应引导学生掌握正确的观察步骤，无论是化学、物理还是生物实验，都必须遵循物质的客观科学规律，以固定公式或者相关定律为基础。教师可以通过课前预习的方式向学生讲解整个实验的过程，让学生理解实验的逻辑原理。
1.3保持注意力
初中实验教师应指导学生在观察时保持专注，实验的过程是连贯的，很多知识点或者实验现象的出现都可能是在一瞬间，学生应集中精力抓住稍纵即逝的机会，捕捉到重要的实验现象，对实验后的分析得出结论有促进作用。例如氢氧化铁实验中，在亚铁盐溶液中滴入碱溶液，会生成白色的沉淀物氢氧化亚铁。但氢氧化亚铁是不容易保存的，在短时间内就会氧化成绿色甚至棕色的物质，学生如果在观察过程中缺少专注力，有溜号情况出现就很容易错过这个重要的实验知识点。
2.实验观察能力的教学要点
观察能力的培养是周期较长的教学过程，需要教师倾注更多的耐心，也需要学生有毅力，能够持之以恒的坚持下去，把观察的方式变成自身下意识的习惯，无论在学习还是生活中，良好的观察习惯都有助于提高完成效率。
2.1加强教学沟通
师生之间的信息互换是现代教育的发展方向之一。初中实验教师应当充分掌握每一位同学的学习状况，加强与学生的信息交流和沟通，通过沟通能够了解每位学生在实验观察中的不足，帮助不同学生找到合适的改进方法。例如某学校生物实验中，教师准备一个透明的玻璃瓶，向瓶内加入红墨水，插入白色花的植物枝条，教师和学生一起观察，互相提出问题和自己的想法，比如玻璃瓶的摆放位置，红墨水的用量，出现变化的时间段。一段时间后花瓣和叶脉都会呈现红色。切开枝条看到截面上出现红色小点，把茎纵向切开就可以看到一些红色的维管束。师生一起分析实验原理和实验过程中有哪些不足，通过合作教学的方式培养学生的观察能力。
2.2分组讨论观察
激发学生观察兴趣对培养观察能力有积极的影响，初中实验教师可以通过对实验过程的设计提高学生的观察兴趣。例如某校物理实验案例，该物理教师在设计课程时将物理实验过程一分为三，要求学生们通过三种不同的实验方法，得到三个不同的实验结果，然后引导学生们将实验结果进行对比。这样做既可以丰富实验的过程，让学生们产生好奇的心理，从而极大的提升学生的学习兴趣，让学生更加专注于实验课程，同时也可以通过不同结果的比对，引导学生们开拓自己的思维，愿意思考，敢于思考，加深学生们对物理实验过程的印象，巩固所学习到的物理知识，从而达到更好的学习效果。
2.3 加强科学实验课堂的节奏把控
教师应在初中实验教学过程中有充足的掌控能力，帮助学生调整学习状态，把注意力集中在实验课堂上。学生们在实验课的过程中容易产生心理和情绪的波动。由最开始对实验课的憧憬，到进入实验室的兴奋，再到实验过程中注意力的转移，当孩子们做完实验或者对实验结果已经了然于胸的时候，就会产生失落和厌烦的心理，可能迅速对课堂失去兴趣。这就要求教师要严密把握整个实验过程的步骤和节奏，不要过快的结束实验或者宣布实验结果，同时在实验过程中尽可能的通过多种方式不断的激发学生们的兴趣，让学生们沉浸在实验课的课堂中，提高学生的注意力，以保证学生们在实验课过程中始终保持专注，提高实验观察质量。
结束语
科学实验提升教学实效性的重要手段，是锻炼学生思考能力、观察能力、团队配合能力等多方面综合素质的教学平台，初中实验老师在实验过程中，应引导学生积极参与到实验当中，通过全方位的观察和合理的实验分析，充分掌握科学知识和相关定律，并让学生们在初中科学实验中找到学习的快乐，产生主动学习的动力。
参考文献
[1] 史小水.初中科学实验中观察能力的培养探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（5）：13.
[2] 夏肖华.初中科学实验中的观察能力的培养探究[J].新课程·中学，2019，（11）：200-201.