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[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：历史教学(上半月刊) 年份：2014
一直在关注《历史教学》组织的"一节好的历史课"标准的专题讨论,不少知名历史教育学者和一线教师见仁见智地发表了烛见,给笔者以极大启发。实际上,好课标准实在是个开放...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：中学历史教学参考 年份：2015
中国教育学会历史教学专业委员会组织的2014年全国历史优质(录像)课评比中,高中组参评课达一百多节。参赛者所选教学内容不乏"撞题"者,如"罗斯福新政"一课有8节,"新航路...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：中学历史教学 年份：2017
自1985年踏上历史教育讲坛,无论是做一线教师,还是做教研员,一直将"千教万教,教人求真"作为自己的教育理想并努力践行。现在,简要地说说我的高中历史教育之梦:传播真相,...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：历史教学(上半月刊) 年份：2014
何为"交流"?《辞海》的解释言简意赅:"交流,互相沟通。如文化交流;感情交流"。可见,从词意出发,"交流"是双向或多向的信息传出并实现沟通的过程;没有沟通,也就没有真正意...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：教学月刊(中学版下) 年份：2012
一、设计本课的缘起2006年秋,浙江省高中教育进入新课程实验,嘉兴市的高中历史教育也不例外。"以史导论"教学模式在优秀历史教师们的实践中继续得到丰富与发展。其中的"...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：历史教学 年份：2005
八年级新课程(以下简称社会课程)实施已有一年,半年来,笔者有意识地到本市一些县(市、区)的八年级进行教学调研(包括一次集体教学调研),获得了一些第一手资料.调...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：中学历史教学参考 年份：2015
一、缘起与设计思路以"美国崛起之路"进行教学设计与笔者近来的专业阅读、对高三历史教学的思考直接相关。这段时间,笔者有缘阅读了徐弃郁(国防大学战略研究所副研究员,...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2010
戴加平的思考很深入,尤其是最后一部分,他提出的几个问题可能我们大多数人都未曾考虑过。记得一度流传日本历史教育界的一个事例:未来中日是否可以避免战争?如果中日发生战争...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2011
阅读,是知识分子生命的一种存在形态。然而,受条件制约,即使是"书虫",一生所能读的书也实在有限。因此,在我们这个"读书无禁区"的时代,我逐渐形成"有限阅读,阅读无限"的...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2012
关于"英国工业革命"的学习要求,现行的普通高中《历史课程标准》(实验)(以下简称《课程标准》)作了如下表述:"了解两次工业革命的基本史实,探讨其对资本主义世界市场发展...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：中学历史教学 年份：2017
戴加平省名师网络工作室(以下简称工作室)是根据浙江省教育厅办公室相关文件的精神于2015年初建立并开始运行的,已连续两年在省名师网络工作室项目管理办公室组织的考核中被...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：中学历史教学参考 年份：2019
戴加平名师工作室是一个由浙江省戴加平名师网络工作室、杭州师范大学人文学院戴加平特级教师工作室和嘉兴市戴加平特级教师工作室组成的专业团队,三块牌子,一群优秀的高...
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：教学月刊(中学版) 年份：2003
一、什么是“以史导论”教学模式“以史导论”教学模式,是嘉兴市优秀高中历史教师群体智慧的结晶,目前已被本市不少高中历史教师所选用,在其他地区也已产生一定影响。何谓“...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：中学历史教学 年份：2007
中国资本主义是鸦片战争以后中国社会经济结构变动的产物。19世纪60年代,清政府内部的洋务派发起洋务运动,陆续创办了一批近代企业,这是国家资本的发端;南京国民政府统治时期...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：历史教学(上半月刊) 年份：2015
《历史教学》组织"史料教学"专题讨论,既表明编辑部对"史料教学"的高度关注,也表明"史料教学"到目前仍是问题重重、疑惑多多,有待探讨与厘清。查询"中国知网"(截止期为20...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：中学历史教学 年份：2007
随着欧美逐渐向工业文明迈进,曾创造了辉煌农耕文明的中国因未能及时完成向工业文明的转型,而进入一个艰难求索、曲折发展的历史时期。以1840年中英鸦片战争为起点,欧美列强...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：历史教学(上半月刊) 年份：2016
历史学科核心素养概念,并非推倒重来,恰恰是基于《普通高中历史课程标准(实验)》等关于培养目标的表述梳理与概括、继承与发展以及提炼与升华。"历史解释"作为学生建构历史的...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：教学月刊(中学版) 年份：2002
历史课的教学应当抓住重点,突出重点,这是无需笔者赘述的共识。但是,什么是重点,怎样抓住重点,即使是教育专家们也是见仁见智。理论上的模糊导致了教学实践中的迷茫。有...
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：中小学教材教学 年份：2020
为了有效应对统编高中历史教材“课时少与教学内容多”的挑战,教师应精心研制“课魂”、紧扣“课魂”取舍教学内容、实现教学内容的结构化、选择或开发适切的教学手段。核心...
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：浙江教学研究 年份：2005
教研员的角色定位直接影响教研员的工作绩效，影响教研员队伍的兴衰和教研室的生存。教研员应当是：教学工作的研究员、服务员和教师专业发展的指导员。只有建立在深入“研究”与......
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