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[期刊论文] 作者：李俊永, 王长江,,
来源：中学物理教学参考 年份：2017
梳理和分析了当下几种典型的备课形态,站在物理教与学的角度对"动能和动能定理"进行了深度研究,并提出了该节备课应概念研究与规律教学并重,知识逻辑与教学逻辑相携,方法线与...
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,,
来源：物理教学探讨 年份：2017
物理教材的编写应当考虑到编写内容的可教学性与可接受性,在不失学科知识固有逻辑的前提下应当最大限度地照顾学生的学习心理。文章研究了现行人教版物理教材中典型的概念和...
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,,
来源：中学物理教学参考 年份：2017
以人教版“瞬时速度”教学为例,分析了该节内容并提出了比较中的近似、精确中的极限、应用中的替换三种科学研究方法,并以知识为载体,运用科学方法引领思维路径,研究概念的形...
[期刊论文] 作者：李俊永, 王长江,,
来源：中学物理 年份：2018
动能是中学物理的基本概念之一,人教版物理教科书对动能的处理方式不利于学生能力的发展,分析了人教版物理教材对动能研究方式的不足,提出了以完成任务为目的的任务实验驱动...
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,,
来源：中学物理教学参考 年份：2016
物理教学是在特定的教学场中展开的交往活动,有着自身固有的教学规律,物理教学应当注重教学的逻辑结构,良好的教学逻辑结构有利于帮助学生构建健全的认知图式,从而实现课堂的...
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,,
来源：物理教师 年份：2017
物理概念教学有其自身的教学逻辑,概念的形成亦应遵循概念建立的逻辑,把握科学概念建立过程中的科学方法以突破概念建构的逻辑难点意义重大.本文分析了高中人教版"静摩擦力"...
[期刊论文] 作者：李俊永, 王长江,,
来源：中学物理教学参考 年份：2018
以人教版"库仑定律"的教学实践为样例,通过对物理规律学习的心理学分析,进一步阐释了物理规律建构过程中科学方法显化的命题,根据教学难点和"对应原则"提出了:规律引入中的类...
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,,
来源：中学物理教学参考 年份：2017
基于物理规律的含义,指出"深入研究物理规律形成过程所中蕴藏的科学研究方法,并将其在课堂教学进行合理的显化"意义重大。以人教版"动能定理"的教学实践为例,阐释了如何显化...
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,,
来源：中学物理（高中版） 年份：2017
针对如何提高中学物理概念教学的效率问题,借鉴中学物理“思维型”课堂理论对概念教学进行研究,以人教版高中物理“功”的教学为例,从引入概念、形成概念、运用概念、反思小...
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,,
来源：中学物理（高中版） 年份：2018
电势差静电计是定性判断两点间电势差变化的常见仪器,常用于分析平行板电容器两极板间电势差的变化情况.以一道令人费解的高考模拟题为切入点,直击疑团,经历了生疑—明理—释...
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,,
来源：中学物理（高中版） 年份：2019
本文针对当下中学物理概念教学思维冲击力薄弱的问题,讨论了中学物理“思维型”的核心原理,并借鉴该理论对概念教学进行研究,以人教版高中物理“静摩擦力”的编排方式为研究...
[期刊论文] 作者：李俊永 王长江,
来源：中学物理·初中 年份：2015
1教材分析 万有引力定律的发现是牛顿运动定律在曲线运动中被成功运用的经典范例，它集中体现了牛顿的科学智慧.不论是人教版还是沪科版教材，在本节内容的处理上都采用了先描述运动的形式，再研究这种类型的圆周运动所遵循的规律.《课程标准》对本节课的要求是：知......
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,,
来源：理科考试研究（高中版） 年份：2020
在中学物理力学教学中经常会遇到一些理想化条件下的试题,文章就“质量为零”类问题进行了分析与梳理,从解题认识论的角度进行探讨赏析....
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,,
来源：湖南中学物理 年份：2017
物理高考试题是物理习题最好的样例,对其进行深入的研究并寻找命题规律,梳理隐藏在其中的方法,对高三的复习教学有重要的指导作用。文章以2016年新课标3卷中的一道计算题的研...
[期刊论文] 作者：李俊永 王长江,
来源：中学物理·高中 年份：2017
摘要：针对如何提高中学物理概念教学的效率问题，借鉴中学物理“思维型”课堂理论对概念教学进行研究，以人教版高中物理“功”的教学为例，从引入概念、形成概念、运用概念、反思小结四个环节探讨中学物理概念教学的相关问题. 关键词：“思维型”课堂；概念教学；物理概......
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,
来源：中学物理·高中 年份：2018
摘要：电势差静电计是定性判断两点间电势差变化的常见仪器，常用于分析平行板电容器两极板间电势差的变化情况.以一道令人费解的高考模拟题为切入点，直击疑团，经历了生疑—明理—释疑—例析—反思的研究过程，透过对静电计的原理分析，最终还原了事实的真相. 关键词：静......
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,,
来源：理科考试研究（高中版） 年份：2019
高中物理远距离输电问题所涉及的功率关系、电流关系、电压关系较为繁琐.当用户端电阻发生变化,分析与铜损有关的问题时,学生感觉无所适从.针对该问题,本文分析了学生疑惑产...
[期刊论文] 作者：李俊永, 王长江,
来源：课程教材教学研究(教育研究 年份：2019
＜正＞"导·学·讲·练·悟"教学模式是以学生的学习为中心,以突出学生主体性地位为内涵,以发展综合能力为旨归,体现"导"为引领、"学"为特点、"讲"为特色、"练"为特征、"悟"为特质的高效教学模式。其具体含义指在教师的引导下学生多感官调动,围绕学科基本知识主动自......
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,陈亮,
来源：物理教学探讨 年份：2020
“导·学·讲·练·悟”教学模式是以学生学习为中心,以突出学生主体性地位为内涵,以发展能力为旨归,体现“学”为特点、“讲”为特色、“练”为特征、“悟...
[期刊论文] 作者：李俊永,王长江,杨明松,
来源：中小学教材教学 年份：2021
思维型课堂以思维活动为实践场景,关注学生思维的变迁与发展,是培育物理学科核心素养的有效载体。指向思维发展的教学设计,是培育物理学科核心素养的保证;引发思维动力的情境...
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