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[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：绥化学院学报 年份：2013
如何提高培智数学课堂教学效率,学校教研组对26节培智数学课的三个环节,即:情境导入环节,数学知识建构环节,学生数学练习环节进行了研究,结论是:培智数学课堂导入应创设有效...
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：绥化学院学报 年份：2011
从学校聋生口算情况看，口算的本真意义被异化。从口算的意义、聋生口算的策略以及聋生口算的心理机制分析，采取了着重基础算，注意科学算，强化“听”算的教学策略，收到了更好的效果......
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：现代特殊教育 年份：2009
在培智教学的一次校际公开课的研究活动中，一位教师执教上海版实用数学第八册的《钟面的认识》一课时，最后用课件展示了“钟表的发展史”，意在向智障学生渗透一些“数学文化”，让......
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：现代特殊教育 年份：2008
全日制聋校教材第九册"分数的初步认识"的第一节是"几分之一"的认识,它是聋生学习整数后第一次接触分数。分数对他们来说还很陌生,很新奇,怎样引入分数的概念,笔者在一节...
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：现代特殊教育 年份：2009
培智课堂的有效教学是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识技能,过程方法与情感态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。通俗地说,培智课堂的有...
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：绥化学院学报 年份：2018
主题图是智障学生数学学习的重要资源。教师要了解主题图的编排意图,并要认识到主题图的价值:教师在教学中应充分利用主题图的情景,激发学生学习兴趣;充分利用主题图的内容,...
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：绥化学院学报 年份：2013
目前很少聋校数学教师对每堂课的练习进行再设计,聋校数学练习有效性较差。学校数学教研组实施了有效选择的策略、层次性策略、差异性策略、趣味性策略、适度性策略。...
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：绥化学院学报 年份：2013
校本课程是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多...
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：绥化学院学报 年份：2017
计算能力是智障学生生活必不可少的能力。常州市武进区特殊教育学校在数学课堂教学中注重动手操作,理解算理;找准起点,因材施教;加强估算,培养数感;适度练习,形成技能,提高了...
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：现代特殊教育 年份：2010
最近在某特教学校听了一节培智四年级数学校际公开课,教学内容是《11减几》,感触较多,写下此文,和同行、专家们一起探讨。...
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：现代特殊教育 年份：2006
我不止一次听我校老师说，低年级聋哑学生比较听话，到了中年级就开始变了，特别是高年级的聋哑学生不听话，个别学生很不听话，而我却持有不同看法。我认为，只要我们教师能用真心爱聋哑......
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：现代特殊教育 年份：2007
一般情况下，聋校数学学科中的研究性学习，指的是作为学习方式的研究性学习。作为学习方式的研究性学习，是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生在教师的指导下自主地发现问题、探......
[期刊论文] 作者：梅建青,
来源：现代特殊教育 年份：2004
[教学课例]一、教学内容:聋校《数学》第十八册第176～178页例1,"计算整存整取定期利息"二、学习目标...
[期刊论文] 作者：梅建青,
来源：现代特殊教育 年份：2011
11月24日至26日，江苏省特教专委会2011年培智教育年会在常州市武进区特教学校举行。本次年会以“信息技术在培智学校课堂中的有效应用”为主题，共收到了全省各特校教师论文300...
[期刊论文] 作者：梅建青,
来源：现代特殊教育 年份：2004
新课程致力于改变传统的教学方式，让学生的学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此发现学习、探究学习和研究性学习自然成为了本次课改的一个重......
[期刊论文] 作者：梅建青,
来源：中国特殊教育 年份：2001
我校对学生计算能力进行了调查 ,发现学生计算的正确率不高。究其原因 ,是聋校教师在计算教学中忽视了对学生计算能力和学习习惯的培养。根据有关理论 ,我们认为只有让学生理...
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：现代特殊教育 年份：2008
提高课堂教学有效性，是近阶段议论得较多的一个话题。如何提高课堂教学的有效性，前提就是教师要能深度研读教材。下面以全日制聋校数学实验教材第八册的《长方形面积的计算》教......
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：现代特殊教育 年份：2010
课堂有效教学是近来议论比较多的话题，那怎样使课堂教学有效呢？笔者认为要使课堂教学有效，教师首先要有效地开发教材，合理使用教材；其次要能给学生选择适合的学习方式；再次还要有效......
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：现代特殊教育 年份：2009
记得刚进聋校，虽然做好了聋生会发出“怪声”的准备，但进入学校一段时间，还是觉得很不适应。因为无论学生的读书声还是活动时的喊叫声，都觉得很是刺耳，也不知他们读些什么，喊些什么......
[期刊论文] 作者：梅建青,,
来源：现代特殊教育 年份：2011
教材是经过教学法加工的教学资源,也是学生的重要学习资源。教材中的每一句话,每一道题,都经过了教学专家、教科研人员反复推敲,反复思考,都内蕴着一定的意图。...
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