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[期刊论文] 作者：谢家碧,
来源：小学教学研究 年份：2014
有老师对我说：“学生到讲台上讲，恐怕讲不透，这样学得不扎实，会影响考试成绩。”有这种想法并不奇怪，因为多少年来，传道、授业、解惑一直是教师的专利；多少年来，教学就是老师讲学生听，讲是老师的专利。三尺讲台，是教师成长的摇篮，是教师挥洒的舞台，是教师决战的堡垒，也是教师......
[期刊论文] 作者：谢家碧,
来源：小学教学研究 年份：2011
《语文课程标准》要求：学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，我们应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。因此，我们在转变教与学的方式时，针对1～6年级不同学段的学生，教......
[期刊论文] 作者：谢家碧,
来源：小学教学研究 年份：2011
随着课程改革的不断深入，新课程倡导的学习方式之一——合作学习，成为一线教师们认识、尝试和关注的热点。现代社会清晰地向人们昭示，科技进步日新月异，只有学会合作，学会从他人智......
[期刊论文] 作者：谢家碧,
来源：小学教学参考资料 年份：1995
语文活动课是教师引导学生按照拓宽知识,提高实践能力为目的,有计划、有组织地以发展学生兴趣爱好和特长为主要目的的教学活动课.教师可以抓住小学生求知欲旺盛,好胜心迫...
[期刊论文] 作者：谢家碧,
来源：教育科研论坛 年份：2011
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[期刊论文] 作者：谢家碧,
来源：东方青年·教师 年份：2011
教师的教育理念、教学思想是从哪里来的？是从他们鲜活的教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育责任中来，从教育梦想与教育追求中来！而教育理念是人们在长期的教育实践中所形成的对教育的理性认识。任何教育行为都必然以教育理念为指导，先进的教育理念是......
[期刊论文] 作者：谢家碧,,
来源：课程教育研究 年份：2012
课堂改革的关键是什么?把课堂还给学生,充分发挥学生的积极性、主动性。课堂改革后,教师的作用是什么?在掌控学情的基础上及时调动每一个学生的参与热情,调控发言、讲述、展...
[期刊论文] 作者：谢家碧,
来源：小学教学研究 年份：2011
合作学习的灵魂是生生、师生分享彼此的思考、彼此的经验、彼此的智慧。它是一种极其有效的教学理论与策略，是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是一种同伴之间的和谐合作活动。它基于“人多智广”这一理论，在合作中相互帮助，你这个不懂我讲给你听听，我有困难你......
[期刊论文] 作者：谢家碧,,
来源：新教育时代电子杂志（教师版） 年份：2015
小学生处于以形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。要使他们能够在阅读过程中构建文章的脉络和线索，就必须借助形象思维的工具。而思维导图作为一种思维工具，正是用......
[期刊论文] 作者：谢家碧,,
来源：小学教学研究 年份：2011
策划人语:随着课程改革的不断深入,新课程倡导的学习方式之一——合作学习,成为一线教师们认识、尝试和关注的热点。现代社会清晰地向人们昭示,科技Planning language: Wit...
[期刊论文] 作者：谢家碧,
来源：知识力量·教育理论与教学研究 年份：2012
[摘要]语文课堂是学生张扬个性的主阵地之一，要把课堂还给学生，让他们享受天纵，在民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境里个性飞扬，在合作学习过程中，让每一个学生的学习潜力、独特性格、创造性得到充分表现和发挥。 [关键词]平等课堂 和谐合作 呵护个性 每个......
[期刊论文] 作者：谢家碧,
来源：课程教育研究·中 年份：2012
【摘要】课堂改革的关键是什么？把课堂还给学生，充分发挥学生的积极性、主动性。课堂改革后，教师的作用是什么？在掌控学情的基础上及时调动每一个学生的参与热情，调控发言、讲述、展示的内容，在学生确实需要的时候，及时送上自己的价值引导、智慧启迪、思维点拨。 【......
[期刊论文] 作者：谢家碧,
来源：祖国·教育版 年份：2013
【摘 要】把课堂还给学生，把讲台让给学，把学习的权利交给学生时，需要有计划、有目的地一步一步训练学生，对学生的要求逐步提出，慢慢拔高要求，不能急于求成。如：学会倾听；培养说的能力；掌握协作、帮扶的方法等，都要循序渐进地训练学生。 【关键词】计划；逐步；效果 学......
[期刊论文] 作者：谢家碧,
来源：教育探索与实践 年份：2014
摘 要：不管是教育管理者还是教育工作者，我们的工作对象都是学生，我们的服务对象也是学生。学生是学校的主人，就必然是学习的主人，就必然是课堂的主人，就拥有天经地义学习的权利。相信每一个孩子的潜能，相信每一个孩子都愿意上进，相信犯错误或者一时的落后只是孩子成长......
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