《科学》教学相关论文
摘 要：本文指出，情感教学是一种能够使学生情知共进、全面发展的新的教学模式，并论述了情感教学促进教与学的良性互动，是个性化教育的......
最新《小学科学课程标准》(修订稿)中明确指出,科学素质的培养必须从小抓起.小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任,通过《......
现代教育心理学研究成果显示,学习效果取决于学生学习的主动性,即主观能动性.只有充分发挥学生的主观能动性,让学生进入主体角色,......
研究性学习课程的评价,就是以学生在专题研究过程中所反映出的学习成果,包括一般技能(如收集、整理资料,分析、解决问题,自我管理......
摘 要： 小学生对《科学》的学习由于知识局限及教学条件限制，容易产生厌学现象，教师利用多种方式方法提高小学生对《科学》的学习兴趣......
探究性实验室进行的实验活动更能体现学生的主体性,增加学生的参与度,既有利于学生基本知识技能的形成,又有利于培养学生的科学方......
优化实验教学，逐步形成以实验为核心的教学方法是突破小学《科学》教学瓶颈和推进课堂教学改革的关键所在。笔者在科学实验教学中逐......
小学科学是在自然的基础上更全面，更科学地培养学生发现问题、解决问题、探究科学真谛能力的一门学科。科学学习要以探究为核心探究......
《科学课程标准》明确指出《科学》教学要使学生知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。那么,科学探究的基本特征是......
[摘要]文章从通过实验创设情境引入新课题，激发学生学习科学知识的兴趣；利用实验导出概念，让学生加深对科学概念的理解；观察实验现象、......
预习作为学生学习过程的一个基本环节，一直是广大教师对学生的基本要求和学生学习的基本方法，多少年来很少有人对此提出过质疑．但我在......
类比教学是学生掌握知识的有效方法，科学教学中通过科与科之间的类比、知识点之间的类比、科学概念之间的类比，激发学生探索的意向，发......
多年的《科学》教学探,使我对科学课程的认识从新奇到感兴趣,从教学实践者转变为教学的探究者,从教材的使用者到课程资源的开发和......
在初中科学教学中，对学生思维能力的培养既是教学大纲要求，也是素质教育的重要内容。思维能力培养的关键是掌握思维方法。因此，培养思......
所谓创造性思维，从功能上看就是指具有创新功能的思维活动，从结果上看就是指产生创造性新成果的思维活动。创造性、新颖性、非重复性......
一、《科学》课该怎么教呢 从表面上看，《科学》是原来物理、化学、生物、地理等学科的大拼盘，但实际上这是一门有物理知识、化学知......
伍尔纳夫（Woolnough，1994．9）说过：“科学不是单一的，而是综合性的，在科学课堂中．只关注学生的所知所能是不够的，还应关注他们是否愿意去学习......
小学《科学》教学的宗旨是什么？小学《科学课程标准》开宗明义：“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。“学习这门课程......
使用好《科学》教材，上好《科学》课是广大《科学》教师探讨的问题和追寻的目标。调整教材的课程进度、教学实验用品的替代、变通方......
几年来，我在《科学》教学实践中，一直注重培养学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。本文就这点，谈谈我的一些做法与体会。......
现代教育理念认为,一个人今天在校的学习方式,必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性,而合作学习正是这种一致性的切......
"减负"是实施素质教育的必要条件,是全面推进素质教育的突破口.教师是"减负"实施者.......
我国的《科学》课程以提高学生的科学素养为总目标，把提高初中学生的科学素养作为核心理念。对科学素养的理解主要包含四个方面：科学......
<正> 《科学》教学的一个重要特点是倡导探究式学习,在教材实验和探究活动,以及正文中也涉及到许多生物,生物园不可少。建设一个适......
观察能力是《科学》新课标明确提出的几项能力之一，而新教材中的观察、思考、实验等栏目和加大插图量等措施，都有利于观察能力的培养......
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历及探究为主的学习活动，其主要目的是培养学生的好奇心和求知欲，发展他们......
《科学》教学中探究材料的问题，是一个重要的问题。教师必须从教学的实际出发，结合学生的身心特点和认知水平科学地对待探究材料。培......
小学《科学》担负着向学生进行科学知识启蒙教育的任务，通过科学知识的传授，培养小学生学科学、做科学、用科学的意识，提高其创造精神......
学校开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要。保护和改善环境，提高全民族的环境与发展意识是我国环境工作和现......
[摘要] 开展研究性学习,不仅可以让学生掌握基础知识和基本技能,也可以培养主动学习、积极探究的意识和能力。因此,在《科学》教学......
<正> 1 教学说明这是《科学》七年级下册(华东师大版)第六章第一节教材,建议2课时。 2 教学目标 (1)初步建立探究物质构成的基本观......
面对基础不等、性格各异、智力和能力相差悬殊的初一学生,在<科学>教学中创设兴趣情境,构筑"精彩乐章",从而起到"画龙点睛"、"妙笔......
本文就在PowerPoint课件中灵活运用视频、声音对象的方法作全面的介绍。...
期刊
21世纪教育的核心问题是培养和造就富有创新精神的高素质人才，而创新始于问题，因此加强学生问题意识的培养对提高创新能力显得尤为重......
爱因斯坦曾在一次谈教育时说：“什么是教育？学生离开学校后忘掉了所学的东西后留下来的就是教育．”学校学的知识内容，包括做过的习题、......
科学素养是学生综合素质的一个重要方而，它是学生在科学知能、科学观（科学精神、科学态度、价值观）、科学行为与习惯等多方面的综合体......
