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本研究在对J省各地级市的普通高中进行分层抽样的基础上，进行了以课堂观察为主要形式的实地调研，并随堂拍摄了24堂教学录像。后期应用具有信息技术学科特色的课堂教学评价框架从学生学习、教师教学、课程性质等5个维度的22个视角切入，用质性描述分析和量化等级评定相结合的做法对这24堂课进行了细致的观察与分析。本文结合教学实例，着重从课程性质维度梳理目标、内容、评价等视角下所暴露出来的问题。研究发现一线教师对高中信息技术课程性质的认知偏差主要表现在对学生关注不够、以应试为导向、对信息技术课程价值认识不足几个方面。