在小學高年級數學領域中，許多學生在文字題題型解題錯誤，往往並非計算能力不佳，而是不了解題意，學生常因不了解題意而產生挫折感，尤以低成就的學生最為明顯，合作學習可以在學生的學習過程中透過同儕的幫助達到明顯的學習成效，其中回授法(Teachback)是通過結構化對話的方式來理解某一主題、展現個體對主題理解的方法，利用同儕間相互講述，及結構式的提問，透過共同討論，消弭彼此間的差距，提升低成就學生的學習成效及學習動機。本研究使用數學閱讀理解策略及文字題解題歷程，結合行動科技來改善傳統合作學習上討論資料不易保留，及教師佈題與學生揭示困難等問題，使教師教學及學生討論更加流暢，研究對象以台中市小學小六年級兩個班級的學童分別為實驗組與對照組，進行文字題解題學習成效與態度之比較。研究結果顯示在學習成效方面實施互動教學平台支援回授法進行教學後，不僅兩組的平均分數皆有增加外，兩組的低成就學生學習成效達到顯著差異性，低成就學生在文字題題型解題學習上也達到顯著提升，在學習態度方面的研究結果顯示實驗組與對照組在「學習動機」、「合作學習」和「思考歷程單」達到顯著。