【摘 要】
：
随着社会经济的不断发展，中国的教育事业也在不断的进步，面对日趋激烈的教育竞争，如何使课堂教学更为有效成为了一线教师与教育研究者们日益关注的焦点.2011年英特尔INTEL全球教育总监BrianGonzalez在英特尔一对一数字化学习年会上声称：“把知识传授的过程放在教室外让学生选择最适合自己的方式接受新知识，而把知识内化的过程放在教室内以便同学之间学生和教师之间有更多的沟通和交流.”2013年教师
【机 构】
：
宁阳县第一中学 邵阳市新邵县第八中学
【出 处】
：
2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
随着社会经济的不断发展，中国的教育事业也在不断的进步，面对日趋激烈的教育竞争，如何使课堂教学更为有效成为了一线教师与教育研究者们日益关注的焦点.2011年英特尔INTEL全球教育总监BrianGonzalez在英特尔一对一数字化学习年会上声称：“把知识传授的过程放在教室外让学生选择最适合自己的方式接受新知识，而把知识内化的过程放在教室内以便同学之间学生和教师之间有更多的沟通和交流.”2013年教师节，习近平勉励广大教师“自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人”.教师不仅仅是知识的传播者，更是学子人生梦想的播种人.新课标背景下的学生观，强调学生是学习的主体，课程实施必须充分考虑学生的主体地位，教师教学必须激发学生学习的主动性和积极性.
其他文献
传统的中学数学课堂以教师为主导，严格按照数学学科的课程标准和教材进行教学，确保学生能够掌握系统的数学知识。我们必须看到，传统数学课堂以班级为基本单位，采取集体授课制。集体授课制能够确保学生在短时间内接受大量的知识，形成系统完整的知识逻辑体系，是一种教学效率和教学质量较高的教学方式。但是，随着社会的发展以及国家对教育求的不断提高。我们必须在原有基础上追求教育的不断创新与发展。因此，大部分学校都在原有
新一轮基础教育改革的核心理念可以归结为“以人为本、坚持学习”。在新课改中，充分体现了尊重学生的个性，争取为每个学生提供适合其个性发展的优质教育，让每一个学生，即使拥有不同学习、认知水平也能得到相应的个性化提高。因此，这就求教师在教育教学活动中，充分理解、关注和尊重学生在学习中的不同需求和不同特点。而且，英国著名的教育学家沛西·能在著作《教育原理》中也提到过“一切教育努力的根本目的应该是帮助学生尽可
江泽民同志在党的十六大报告中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一个没有创新精神的民族是难以蛇立在世界民族之林的。建设创新型国家，增强自主创新能力，关键有创新的思想、科学的方法以及创新型人才，其中创新型人才才是核心素，是国家实现创新发展的主动力源泉“。教育作为培养创新型人才的主阵地，其地位也更加的突显出来。但目前的情况是，我国国民科技素养低，科技创新能力差。我国科研与研发
传统语文阅读教学重结果忽略过程。传统的教育带着极强的功利性。分数主宰一切，用简单的升学指标管理学校教育，因为分数的存在，也使得教学更多的重视结果，而非过程，教师总是将正确的知识传授给学生，却往往忽略了知识的具体生成。传统的语文阅读教学重知识轻能力。只是一味的传授既成知识，缺乏对知识的深入探究、挖掘，学生难以形成自己的独有的观点，只能做知识的复制，而不能创造，于是在学生中出现了高分低能的现象。新课标
写作是一种通过书写方式作为语言输出的技巧.它被看成是人类众多不同技巧中最难一项.写作的内涵不仅仅是言语的文字表达,它还包含了结构化的思维发展和表述.H·DouglasBrown(2007)认为,走路和说话是人类普遍都具备的技能,但是写作却是一种具有文化特殊性和需学习的行为(转引自田金平,2006：211).作为英语学习四项基本技能之一的写作在英语教学中是不可缺少的一部分.《义务教育英语课程标准(2
自学校实施新课程以来，围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的改造和教学效率的提升，为促进学生发展、教师发展和学校发展，本着“实际、实用、实效”的原则，我们对历史课堂教学开展了具体而深入的调研活动。通过调研与查阅资料发现，多年来对课堂教学的求有以下明确的特点：其一，六十年代以来教学界强调精讲多练；其二，六十年代以来教学界倡导自学辅导；其三，八十年代以来教学界强调以学生为主体；其四，全世界教学
高效课堂一直以来都是一线教师关注的焦点和不懈追求的目标，随着新课程改革的推进和素质教育的深入发展，构建高效课堂已经变成了各个学科教学所必须完成的任务。物理作为高中阶段的基础学科，也必须顺应课程改革的趋势，努力追寻高效课堂的实现和构建。自新课程改革推进和实施以来，高中物理教学便迎来了全新的教学任务与更高的教学求，即转变过去单向知识传输的倾向和学生接受学习的狀态，发挥学生的主体性，构建自由、和谐、民主
深入地阅读、判断性地获取信息、清楚准确地表达，加上合理地运用知识来解释未知，这应是一个高中生所具备的素养，而审辩思维正是建构这些能力所必需的。在高中历史教学中，教师培养学生对于问题的发现积极性，培养他们的反思与质疑意识，从而促进其发现、分析和解决问题能力的形成。反思与质疑意识的培养主应从四个方面进行落实：首先，摒弃传统应试教育的教学观念，其次，给予学生充分的课堂探究时间，发展其思维的广度；再者，从
在初中语文阅读教学中，培养学生的课外阅读习惯是极其必的，通过课外阅读能够帮助学生拓展语文知识含量，拓展学生的知识面，对初中生的语文学习有很大的帮助，但是如今初中生普遍没有良好的阅读习惯，丰富的影视作品已经占据了学生大部分的业余时间，因此教师在对初中生进行语文教学时，逐步将课外阅读的意识渗透给学生，让学生明白课外阅读在语文学习中的重作用，并激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，《义务教育课
21世纪，是知识经济的时代，是高科技信息化的时代，知识的传播、扩散，很大程度上依赖于人的说话能力。所以，培养学生的口语交际能力，是每位语文教师应高度重视的问题。随着新课程改革的深入，求教师需不断创新教学观念和教学内容。对于小学语文教学而言，教师需加强对学生语言表达能力培养的重视，提升自身的综合能力。而语言表达能力是学生以后在社会上生存和发展的重技能，教师在课堂教学中，应该提升学生的语言表达能力。在