【摘 要】
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幼儿时期是人类生命周期中十分独特及可贵的阶段。从贯彻《纲》、实施《指南》的过程中可以看出，幼儿获得的有益于身心发展的经验越多，教师实施的教育方式越能符合孩子的发展需求，幼儿的身心发展越好，孩子在入小学后的各方面表现也就越好。从幼儿的发展过程来分析，一方面，成人的影响会在很大程度上左右孩子的发展；另一方面孩子也会主动建构自己对事物的认知与理解。自发性的学习以及同伴互动对他们的认知建構都很有助益。我国
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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幼儿时期是人类生命周期中十分独特及可贵的阶段。从贯彻《纲》、实施《指南》的过程中可以看出，幼儿获得的有益于身心发展的经验越多，教师实施的教育方式越能符合孩子的发展需求，幼儿的身心发展越好，孩子在入小学后的各方面表现也就越好。从幼儿的发展过程来分析，一方面，成人的影响会在很大程度上左右孩子的发展；另一方面孩子也会主动建构自己对事物的认知与理解。自发性的学习以及同伴互动对他们的认知建構都很有助益。我国幼儿教育的先驱陈鹤琴先生曾明确提出“幼稚园第一注意的是儿童的健康”，认为良好的习惯和健全人格的培养是与个体的终生幸福紧密相联的。《幼儿园教育指导纲(试行》(以下简称《纲》)明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，健康教育在整个幼儿园教育中的基础性地位由此可见一斑。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)同时指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重阶段。
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