《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调要重视幼儿的学习品质，尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动的学习品质，这说明人们开始逐渐意识到“积极主动”的学习品质对幼儿长远发展的深远影响。让幼儿成为自己学习的主角，养成良好的思维习惯和学习习惯，提高自主学习的能力是大势所趋。幼儿园表演区活动受到越来越多的幼教工作者和研究者的关注，但区域活动的已有研究很少把关注点放在表演区，关于表演区活动中幼儿自主学习行为的研究更是凤毛麟角。本研究立足实践，深入幼儿园观察表演区活动中幼儿的自主学习行为，通过深入分析和讨论幼儿园表演区活动中幼儿自主学习行为的现实状况，归纳幼儿自主学习行为的特点，分析其影响因素，并就提高幼儿自主学习行为水平提出相应的建议。　　本研究采用质量相结合的方法进行阐述。主要采用观察法、访谈法及文献法进行资料的收集。研究共分为以下五部分:　　第一部分:绪论。此部分主要包括研究缘起、相关概念的界定、国内外文献综述及研究的理论和实践意义。　　第二部分:研究设计。该部分介绍了研究目的、研究对象并详细阐述了研究方法和观察工具的设计。　　第三部分:研究结果与分析。在对本研究所收集的资料进行整理和分析的基础上，研究者从观察比较式自主学习行为、操作体验式自主学习行为和同伴合作式自主学习行为三个方面对H幼儿园表演区活动中幼儿自主学习行为进行了现状描述。并分别对不同年龄班幼儿的自主学习行为、不同性别幼儿的自主学习行为、不同职级教师指导下幼儿的自主学习行为及不同进区时间幼儿的自主学习行为进行了比较。　　第四部分:讨论。根据已有的研究结果，结合现场记录和访谈记录，对H幼儿园表演区活动中幼儿的自主学习行为的特点和影响因素进行阐述。　　第五部分:结论与建议。研究者就H幼儿园表演区活动中幼儿自主学习行为存在的问题，从重视幼儿在自主学习上的年龄特征，区别对待、转变教师关于区域活动的观念、提高教师对表演区活动的支持水平三个方面提出建议。