培养学生的阅读与写作能力一直是中学语文教学关注的重点,而读写方法是否科学有效,直接影响着教学目标的实现。语文教科书是教师教学和学生学习的主要依据和媒介,其读写系统的编排和读写训练的布置对课堂教学实施起着至关重要的作用。关于中学语文教科书和读写教学的探讨一直从未停歇。对于如何评价当下语文教科书的读写系统、科学地利用教科书;创新练习方式,从而使读写教学真正有效等问题,或许语文教育前辈能够为我们提供一些经验。诞生于上世纪三十年代的《复兴初级中学国文教科书》创新了国文教材的编排方式,采用“读写混编”的方法,是当时影响力很大的国文教科书之一,为后来教科书的编制提供了启发。同时,其读写系统对现在语文教科书的编写与利用和语文读写教学也具有重要的历史借鉴意义。本文以《复兴初级中学国文教科书》的阅读和写作系统为研究对象,分为以下六个部分:绪论部分介绍研究的缘由及意义、研究概念与时间的界定、研究现状和研究方法。第一章结合1932年《初级中学国文课程标准》和20世纪30年代初级中学国文教科书的编制特点,探寻《复兴初级中学国文教科书》的产生背景和编纂理念。第二章将阅读系统分为选文和助读系统两部分,先将各册选文按照主题进行单元归类,在此基础之上讨论选文内容的特点;助读系统主要探讨“暗示”的独特作用。第三章主要从写作知识编排的方式、范例的挑选、写作练习的设计和各类文体方法的选择四个方面分析写作系统的独特之处。第四章打破阅读和写作两大系统的界限,以教科书中的实例为依托,探讨《复兴初级中学国文教科书》构建的“读写结合”知识体系。首先,从比较的角度和内容两个方面剖释“比较法”在助读系统和写作系统中的运用,又将“暗示”中的写作练习和写作系统的练习进行归类,结合具体例子分析“以写促读”的作用。第五章总结《复兴初级中学国文教科书》读写系统的时代局限;同时,结合“部编版”初中语文教科书的读写系统和读写练习,挖掘《复兴初级中学国文教科书》的现实价值,对其读写系统的编排和“读写结合”的方法取其精华,去其糟粕,为当下语文教材的编写、使用和语文读写教学提供经验与启示。