随着我国学前教育改革的深入,幼儿教师的观察能力受到学者们的广泛关注。观察能力是幼儿教师专业素养的重要组成部分,也是衡量一位教师专业发展的重要因素之一,同时也可以反映出教师的专业化水平程度。角色游戏作为幼儿较受欢迎的区域游戏之一,具有开放性、不可预见性,这就需要教师具备一定的观察能力。本研究将以角色游戏活动为切入点,以延安市A幼儿园为例,采用行动研究的范式,结合文献法、访谈法、问卷调查法、实物分析法,对A幼儿园18名教师进行追踪及合作研讨活动,理论上从内在机制与外在机制两个方面对角色游戏中幼儿教师观察能力进行可行性分析;在实际的实践过程中来试图提升幼儿教师的观察能力,探索出具体可行的行动方案。本研究的行动流程为:首先,基于研究者在实习过程中对幼儿园角色游戏中教师观察存在问题的观察与思考,通过查阅收集教师观察能力及教师专业发展相关资料与书籍,了解目前研究的现状,总结已有研究的成果并分析已有研究的不足与启示,以此初步形成本研究的基本内容与方法。其次,研究者通过与幼儿教师的访谈对话、调查问卷的数据处理、观察记录表的分析,来了解该园角色游戏中幼儿教师观察所存在的问题及观察能力的现状,初步制定行动研究的方案。再次,在行动研究过程中,研究者发现该园教师在观察目标、观察内容、观察记录撰写以及观察后分析这几方面存在问题。故而从以上几方面对角色游戏中教师观察幼儿时出现的问题与行动小组教师共同教研与讨论,并对其进行深入总结与分析,在研究者的带领下一同提出修改方案,计划、指导教育实践;在实践的过程中对教师观察出现新的问题,再进行进一步的修正与完善。本研究严格遵循,计划——行动——观察——反思——再计划——再行动”循环式螺旋上升的研究模式。第四,归纳、整理、总结所收集的研究资料及内容,分析研究结果并对其进行考察及反思,将研究前与研究后教师观察能力进行前后对比,体现此次行动研究效果。最后,综合分析与总结实践研究的过程,提出合理、科学、可操作性建议,以期在一定程度上可以促进幼儿教师观察能力的提升,为幼教领域的实践者提供参考。