当前国内外积极倡导学生参与课堂教学,重视以学生为中心,重视学生学习的方式和良好学习习惯的培养,呼吁教师教给学生的不仅是知识,更重要的是教会学生如何运用新的学习方式进行学习。在基础教育课程改革理念的指引下,培养和发展学生学习的主动性和参与性成为了大家关注的焦点。可以说,学生在课堂活动中的参与往往决定他们的学习质量,只有参与到课堂教学中,才能更加高效的学习,也才能体现其主体地位,如果在教学活动中,缺少了学生的参与,教学就会变得毫无意义,成为无源之水。本论文基于英语学科的视角,以汕头市某区四所小学三、四年级的部分学生作为研究对象,通过文献分析、问卷调查、访谈和课堂观察的方法,调查小学英语教学过程中学生参与的现状,总结归纳出小学英语课堂参与中存在的问题以及产生问题的原因,并讨论促进学生参与的对策。本论文主要包括六部分:第一部分为学生参与的相关概念进行了界定,搜集了国内外关于课堂教学学生参与的相关文献,在此基础上对国内外相关研究做了综述,接着阐述了论文的研究设计。第二部分是小学英语课堂学生参与的现状分析;第三部分总结出目前小学英语课堂学生参与存在的问题;通过调查发现,学生参与存在的问题主要有:学生参与时间少;学生参与存在消极情感体验;学生参与机会不均等;学生被动参与,效果欠佳。第四部分是分析产生问题的原因。主要原因是:教师的“满堂言”抑制学生参与的时间;教学活动未能较好地抓住学生的需要致使学生缺乏参与的动机;课堂组织管理混乱致使学生参与机会不均等;师生关系的局限致使学生缺乏参与的主动性;教师教学方法和学生自身认知水平的局限致使学生参与效果欠佳。第五部分针对存在的问题和原因提出相应的对策建议。如培养学生参与的意识;留给学生参与的时间;激发学生参与的动机;促进学生参与机会均等;丰富学生参与的途径。第六部分是对本论文的研究情况的概括总结。