当前,多媒体教学已经成为中学主要的教学方式。国内外关于多媒体浏览行为的研究成果虽然较多,但是在研究内容上对微观浏览行为的研究较少,研究对象类型单一,多以大学生为主,且关注被试外部眼动特征,缺乏对其内部认知特点的研究。本研究结合已有的眼动研究成果,选取基本的能显著引发浏览行为的图文结合界面结构、内容呈现路径以及指示性引导元素作为研究内容。选取中国科普博览网上适合中学生浏览的相关内容制作实验材料,设计眼动实验,利用Tobii T120眼动仪对中学生进行了三个实验,实验一探究不同年级中学生在不同多媒体界面结构上浏览行为,实验二探究不同年级中学生在不同内容呈现路径上浏览行为,实验三探究不同年级中学生在不同指示性引导元素上浏览行为。研究结论如下:⑴在四种图文界面结构上,不同年级的中学生之间和不同的图文组合界面结构之间均表现出差异,颜色鲜艳的图片更能够吸引中学生的注意,特别是带有少量文字的图片。⑵在三种内容呈现路径上,不同的内容呈现路径表现出差异。对于顺序对角呈现路径的三个区域,中学生的浏览行为表现出均衡性,但是顺序左拐和右拐呈现路径上表现出“头重脚轻”的特点。⑶在五种不同指示性引导元素上,不同的指示性引导元素之间存在差异,年级和指示性引导元素的交互作用在首次进入时间上表现出极其显著差异。中学生偏好浏览下划线标识区域和箭头区域。最后,根据研究结果,笔者对教师和多媒体学习材料开发者提出了多媒体学习材料设计以及对多媒体教学的建议。