大学课堂是对学生进行教育的最佳场所,也是学生获得成长和收获的主要场所,本科生在综合素质教育选修课上的学习收获情况是高校开展综合素质教育选修课的重要依据。为此,在对国内外相关文献进行查阅及梳理的基础上,本研究以云南大学作为研究对象,通过对该校的本科生进行随机抽样调查及访谈调查,总结了本科生综合素质教育选修课学习收获目前存在的问题及其产生问题的主要原因,提出了提高本科生综合素质教育选修课学习收获的对策建议,旨在本科生可以获得更好的课程体验与学习收获。为达上述目的,本研究主要从以下几个方面展开:编制调查问卷和访谈提纲。问卷编制主要从本科生综合素质教育选修课学习收获的认知层面、能力层面、情感态度价值观层面来进行。访谈提纲主要分为三个方面的内容,即本科生综合素质教育选修课学习收获的情况、存在问题和原因、以及改进建议。实施调查和访谈。问卷调查和访谈的时间为2019年9月至2020年1月。其中调查共发放问卷800份,回收问卷748份;访谈采用电话访谈和深入面谈相结合的方式进行,共采访18名本科生。对调查结果进行剖析。通过SPSS对回收问卷有效数据的统计分析和访谈分析发现,本科生综合素质教育选修课学习收获的总体水平处于中等水平,且认知收获、情感态度价值观收获、能力收获呈逐渐降低趋势。本科生综合素质教育选修课学习收获在性别、年级、父母期望水平、家庭经济状况上存在显著差异,在生源地、学科、学习情况、父母亲受教育程度上不存在显著差异。本科生综合素质教育选修课的学习收获主要存在缺乏获得新知的外驱力与內驱力,素选课到课率不高;所需能力素选课不能满足,已有能力得不到提升;缺少对情感态度价值观的学习等问题。针对本科生综合素质教育选修课学习收获现状中存在的问题,分析其原因,主要表现为:外在因素方面,对学生要求不严,存在较多“水课”;师生或生生互动少,课堂参与度低。内在因素方面:学习态度不端正、学习自觉性低;学习的反思能力不够。提出改善本科生综合素质教育选修课学习收获现状的对策:提高学习的內驱力与外驱力,促进认知水平的发展;创造课上与课下“实践”活动的机会,促进能力养成与发展;加大对情感态度价值观的渗透,给予全过程的教育。