物理学是一门以实验为基础的学科,电学实验更是教学的重点和难点,物理课程标准中,对学生的实验探究能力也有一定要求,近几年的高考试题也趋向于对学生实验探究能力的考查,然而在传统的课堂实验教学中,理论教学依然重于学生实践,这已经无法满足课标及高考对学生的要求。本文通过对课程标准和2007年以来的高考全国卷物理电学实验试题进行深入分析,总结了课标中对学生和老师的具体要求,高考电学实验的命题特点及考查深度,然后通过问卷调查分析了学生的电学实验学习现状,最后结合考试大纲和当前电学实验的教学现状,提出了高中物理电学实验教学改进策略,从而提高学生的实验探究能力,达到更好的教学效果。文中通过查阅文献、问卷调查、案例分析等方法分析了从内容和具体要求上对课标中电学实验部分进行了研究,分析了课标中对高中物理电学实验的内容要求及设计意义。同时对2007年以来的全国卷高考物理电学实验试题进行了研究,从分值比例、考察内容、能力要求等不同方面分析了全国卷电学实验的命题特点。最后结合考纲和高考试题要求设计了调查问卷,从学生学习兴趣、能力、学习方式、期望等不同方面对学生电学实验学习情况进行了调查研究,然后对调查结果进行频数分析,总结了学生电学实验学习现状中存在的问题。通过分析发现全国卷高考电学实验试题越来越趋向于基础性、创新性和设计性,同时对学生选择实验器材的能力、绘制（连接）电路图的能力、数据处理能力、误差分析能力等各方面能力都有了更高的要求,要求学生能够掌握实验本基本原理和方法,并且能够灵活地进行迁移应用,但从高中学生物理电学实验学习情况调查问卷中发现,目前整体高中学生的电学实验能力和实践能力均较为薄弱。针对问卷中发现的学生在电学实验学习过程中存在的问题,结合课标要求及高考电学实验试题特点,提出了教学改进策略,最后结合现有的教学特点及条件,对所提策略进行了进一步的实践研究。最终总结出变学生分组实验为协同实验,变演示实验为设计性实验,设立学生创新实验室等策略,充分调动学生的积极性和创造性,锻炼学生的实验探究能力和动手操作能力,从而加深对实验原理的理解,并且能够灵活应用。