当今世界,日新月异,为进一步落实因材施教理念,培养新时代需要的未来人才,教育亟待深化改革。此时,传统的班级授课制的劣势日渐突出,分层走班制应运而生。但是“走班制”这一新兴模式也带了一系列问题,在探索新模式的初期,学生的集体归属感尤其需要被关注。归属感,作为人的情感寄托,在集体生活中起着很重要的作用,而对于处在成长关键期的初中学生来说,显得尤为重要。本研究就立足于走班制下的初中学生的集体归属感进行探究,希望能够带给走班制学校一些思考和启发,能够为增强走班制下的初中学生集体归属感尽绵薄之力。本研究以成都T中学全体学生为研究对象,运用观察和访谈法了解学生集体归属感情况,然后运用量表对学生进行问卷调查,所得数据通过SPSS数据统计分析软件进行分析,得出学生的班级归属感现状。研究结果表明:该校整体上集体归属感为“中上”,最高分与最低分差值较大,而且各年级的集体归属感差异较大。在性别、成绩、与不同居住长辈、是否单亲这几个方面,集体归属感存在显著性差异。笔者逐一分析了原因,并从整体提升、各年级举措和个别辅导三个维度提出一些改进建议。宏观上,学校在课程设置上做出调整,采用“行政班+走班制”相结合的方式。另外,年级上要开展丰富活动,提升学生的归属感和集体荣誉感;既要注意提升教学质量,更要关注学生心理;要重视价值引导,营造文明和谐的校园文化氛围。对于个体差异,学校通过完善管理机制、构建完整的学生评价网络体系,实时监测,用大数据关注学生的动态,为教师做好个性化辅导提供强有力的技术支持。更要重视导师专业化发展,提高教师的个性化辅导水平。要重视性别差异,引导学生找到各自班级角色;也关注学生家庭结构,关爱特殊家庭环境的学生。