教师话语是外语课堂教学研究的一个重要方面。教师话语不仅是教师执行教学计划的工具，还是学生语言输入的重要来源。新的中学英语课程标准的修订要求教学以“学生为中心”，英语教学也要进行改革，课堂话语足教师所面临的最严峻的挑战之一。此研究目的在于探索初中优秀英语教师课堂话语特征，希望能以此促进教师对自身话语使用的敏感性，从而有效提高英语教学效果。　　 本文主要通过课堂观摩和音频转录文本分析法，对四位优秀教师的8节课进行了个案研究的描述性分析。研究者对课堂话语量，课堂互动，教师的反馈和其他的课堂话语重要特征进行了研究和论述。研究者还用了问卷及访谈作为研究的辅助工具。研究结果表明：⑴在受试英语教师课堂里，作为学生语言输入的重要来源，教师话语量多于学生的话语量。为了使学生获得可理解性输入，教师有时使用母语为学生提供帮助。⑵作为课堂互动的重要媒介，教师话语在课堂提问，课堂话语结构，教师的反馈中起着极其重要的作用。⑶随着教师角色的转变，教师在提高话语质量上面临着更多的挑战，教师课堂话语的真实性，交际性，逻辑性，标准性就是其中重要的因素。根据调查结果，得出如下几点启示：①提高课堂话语质量，适当的使用母语。②灵活的使用提问技巧，鼓励学生多提出问题。③增加较为复杂些的课堂话语结构类型。④老师使用适当的反馈方式。(5)对课堂话语的真实性，交际性，逻辑性，标准性给予更多的关注。本研究尚有许多不足之处，所调查对象有限，数据分析不够精准等等。但是希望对以后的初中教师课堂话语研究有所帮助。