法治意识作为国民素质的重要组成部分,对于促进社会发展,推动社会主义精神文明与法治国家建设具有至关重要的作用。现今中学校园里诸如校园霸凌、考试作弊等违法违纪现象居高不下,犯罪对象年龄逐渐低龄化,究其原因,就在于当前学生普遍缺乏法治意识,即学生缺乏对法律的信仰、对程序与规则的敬畏、对平等与公正的追求、对权利与义务的认同。高中阶段是学生由不成熟阶段向成熟阶段过渡的关键时期,学生的世界观、人生观、价值观正在形成。在这一时期,对高中生进行法治意识教育,是促进学生健康成长与推进新时代社会主义法治建设的必然要求,有利于学生更好地适应新时代社会的发展变化。随着新课程改革的推进,党和国家在新修订的普通高中历史课程标准中明确强调在高中阶段要加强对学生的法治意识教育。教育部统一组织编写了新版高中历史教材,新教材的体例与内容与旧教材相比,有了很大的变化,更加凸显了法治内容的地位。为了探究如何更好地培养高中生的法治意识,笔者根据新课程标准的要求,结合统编高中历史新教材实施的情况,运用访谈法与问卷调查法,对新教材的使用者——曲阜市某高中一线历史教师与学生进行调查研究,力求全面客观地了解当前高中历史教学中法治意识的培养情况以及高中生的法治意识水平。在深度钻研教材、吸收借鉴前人研究成果、客观分析学生情况的基础上,分别就高中历史教学前准备阶段、教学实施阶段、教学后评价阶段提出几点培养学生法治意识的有效教学策略,并以此指导案例教学设计与实践。通过在日常教学或专题活动课中真正落实对学生的法治意识教育,并将历史学科五大核心素养贯穿整个教学过程中。实践证明,在高中历史教学中重视培养学生的法治意识,对于提升学生法治意识,促进学生全面发展具有重要作用。笔者希望通过本文的研究能为高中历史教学培养学生的法治意识提供一定的借鉴。