本研究旨在从一个新的角度,心理词库的角度来分析中国大学生英语写作中词汇误用的原因。研究主要通过词汇联想测试的手段试图探索中国大学生写作错误的心理词库因素。在研究过程当中,研究者分别对以英语为第一外语的吉林大学的受试者(二语受试组)和以英语为母语的美国大学生(一语受试组)进行了词汇联想测试。测试的试卷采用的是同一刺激词(启动词)列表。一语受试者给出的反应词中的典型反应词和非典型反应词被区分开来。针对每一个刺激词汇,一语受试者们给出的出现频率最高的三个反应词被收集到一起,并形成了一个标准反应词表。根据这个标准表和一套评分体系,所有一语受试者和二语受试者的反应词汇都得到一个相应的分数,进而计算出了两组受试者每一个刺激词汇的平均联想比。通过对比两组受试者的平均联想比数据,研究者分析了两组受试者的心理词库差异。研究表明二语受试者的反应词汇不应简单地被分为类似母语反应和非母语反应,而是在多大程度上类似于母语反应。通过对比两组受试者的不同反应词,本研究分析了二语学习者写作词汇误用的心理词库因素,并尝试描绘出了二语心理词库的状态,即:二语心理词库是一个较凌乱的词汇的集合而不像一语心理词库那样是一个词汇的有机连接网络和连续体。通过分析,本文还提出了导致二语心理词库效率低下的主要因素。低效的二语心理词库主要是由文化差异因素和不当的词汇教学方式及二语学习资料中不合理的词汇编排方式导致的。