【摘 要】
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相关研究表明植物根系分泌的低分子量有机酸可促进铝硅酸盐的分解,从而有效地促进结构性矿物钾释放,这是植物钾素补充与供给的一个重要途径。本项研究采用缓释控释技术,模拟
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相关研究表明植物根系分泌的低分子量有机酸可促进铝硅酸盐的分解,从而有效地促进结构性矿物钾释放,这是植物钾素补充与供给的一个重要途径。本项研究采用缓释控释技术,模拟植物根系低分子量有机酸释放过程,研制出可释放低分子量有机酸的缓释可降解型人工根系,探索利用生物学与化学方法调控土壤矿物钾的技术途径,实现调控土壤矿物钾释放目标。通过试验对比,研制的以木质素做为人工根系有机酸的吸附和释放效果较好;人工根系的释放动力过程符合对数函数曲线;研制的人工根系均能促进钾素的释放,草酸处理的人工根系的促钾释放效果好于柠檬酸。且材料的质量越大,促进释放效果越好。人工根系促进风沙土的速效钾含量增长110%,缓效钾增长49.4%,对荒漠化地区风沙土的改良效果较好。
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【摘 要】随着新课程新课标的教育改革的不断深入，培养创新精神和实践能力已成为素质教育的主旋律。如何选择较好的教学方法进行教学，正成为摆在初中思想政治教师面前的重要课题。活动讨论法在初中思想政治教学中的应用，有助于启动学生的思维活动，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，避免死记硬背。 【关键词】新课改 活动讨论法 思想政治 应用价值 80年代以来，“以问题为基础的活动讨论法”教学逐渐
【摘 要】“合作式”教学法就是以教学对话和课堂讨论的方式，由师生合作、通过相互启发与共同思考，探究和解决预先提出的问题。作为解决传统英语教学弊端的有效模式之一，目前在教学中的应用优势已经日益显现，并且在教学中发挥着重要作用。本文将探讨在新课程改革中如何有效地将合作式教学法应用于中学英语课堂教学之中，以真正实现素质教育。 【关键词】合作式 教学方法 课堂教学 英语教育 初中英语新课标中明确指出，
一年级学生活泼好动，注意力持续时间短，识字量又有限，这给阅读教学带来了一定的难度。但如果我们能在阅读教学过程中，恰当、巧妙地运用评价语言，能最大限度地调动学生学习阅读的积极性和自信心，提高阅读教学的效果。 案例一《静夜思》片段 师：谁愿意读第一节？ （生读，读得拖着腔） 师：你的声音很好听，如果是唱歌一定很好听。谁能像读书一样地读？ （生读，读得很好） 师：节奏感多强啊！不过有几个音要
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阅读教学是一种学生、教师、文本之间相互交往的对话活动。阅读课堂的“对话”不能简单地理解为人与人之间的谈话或者肤浅的交流，阅读教学中的对话本质上是学生理解文本的过程。在阅读课堂，对话的形式是多种多样的，教师如何睿智把握对话教学特点，有效引领学生积累语言、提升能力？ 一、睿智解读文本，有效挖掘对话素材 阅读教学必须根植于文本世界，根植于语文本身，有利于充分发挥文本在教学中的作用，有利于学生语文素养
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