HPS是科学史、科学哲学以及科学社会学首字母的简写（即“History of Science”,“Philosophy of science”,“Sociology of Science”）。HPS科学教育现今仍为国际科学教育界的研究热点,其教育目的旨为提升公民大众科学本质的认识。《普通高中生物课程标准（2017年版）》要求培养学生生物学核心素养,生物科学史内容的作用不可忽略。《新一代K-12科学教育标准》（NGSS）对HPS作出明确划分。HPS教育、教学研究众多,HPS教科书分析研究成果少,用HPS量表分析中、美高中生物教科书差异的研究有空白。《生命的动力》是美国培养一流科学人才的优质科学教科书,我国《生物学》随17版课标应运而生,分析两国教科书差异有很意义。借鉴国外的前沿成果,结合我国生物课堂实际情况,对比分析中、美教科书,对两国高中生物教科书中HPS内容梳理研究,教师可根据研究内容掌握教科书中HPS内容,选择科学史讲课方式,提升科学素养。本论文选人民教育出版社普通高中教科书《生物学》、美国教科书《生命的动力》和《普通高中生物课程标准（2017年版）》和《新一代K-12科学教育标准》（NGSS）作为研究对象,研究主要解决:中、美高中生物教科书中HPS内容的选取情况如何?存在哪些差异?研究从以下展开:（1）中、美高中生物课程标准中对HPS内容要求和差异?教科书与课标关联度?（2）教科书中HPS内容数?呈现方式、详略情况、呈现版块?（3）如何借鉴美国生物教科书中“时间轴”,设计本土“时间轴”?研究采用文献阅读法,制定HPS类目表。主采用内容分析法对中、美高中生物教科书中的HPS内容依次梳理,编码统计,绘制图表。统计分析法分析两国教科书的异同点,为后提供建议奠定理论和数据基础。本研究的研究结论如下:（1）我国17版课标对HPS没有显性描述,重心在重视科学、技术、社会的关系。美国高中生物教科书中HPS内容完整涵盖五个主类目,与标准达成一致性。（2）中、美高中生物教科书中HPS涵盖的主类目完整性好。中、美高中生物教科书五个主类目数量有差异。中国高中生物教科书包含HPS内容大于美国。主类目占比情况,中美高中生物教科书HPS内容主偏重生物科学史和科学知识的本质主类目,科学对社会的影响主类目较少。（3）两国高中生物教科书科学史主类目下的次级类目完整性好,覆盖了三个次级类目。中国高中生物教科书生物科学知识本质次级类目数比较完整,美国高中生物完整度有欠缺,无预见性。中国高中生物教科书科学事业次级类目数完整,美国高中生物教科书无科学与伦理。科学知识对社会的影响次级类目数都完整。两国生物教科书社会对科学发展的影响次级类目数都欠缺。（4）中国高中生物教科书旁注栏目呈现为主,正文和图表次之,再者是正文,以相关表格呈现无。美国高中生物教科书以正文加图表为主,正文次之,旁注栏目和相关图表几乎为0。中、美高中生物教科书中HPS内容描述长篇最多、中篇次之、短篇最少。不同主类目有特例状态。版块安排有差异。中国高中生物教科书旁注栏目为主,课后拓展和引言版块有涉及,美国高中生物教科书以正文为主,其他栏目少。（5）中国高中生物教科书HPS内容包含49个知识点,美国高中生物教科书教科书包含16个知识点。中国高于美国。