日常行为习惯养成教育关系到小学生的一生。然而,在我们身边的小学生,有良好习惯者不多。究其原因,诸多方面都有。但可以肯定的是学校教育对于培养小学生良好的行为习惯来说作用是不可估量的。尤其是《小学生日常行为规范》(2004年)的实施作为学校德育的重要内容之一,对于培养小学生良好的日常行为习惯来说影响更不容忽视。本论文由四个部分构成：引言部分简要地交代了本研究的缘起和意义,综述了研究现状与本研究的关注点,并说明本研究的研究对象和研究方法。第二章结合一些案例阐述了《小学生日常行为规范》(2004年)的演变,以及《小学生日常行为规范》(2004年)的颁布背景和特点。第三章首先分析了长沙市开福区A小学贯彻实施《小学生日常行为规范》(2004年)的做法和方式,并对学校贯彻实施《小学生日常行为规范》(2004年)存在的不足进行阐述。研究认为,该校学生贯彻《小学生日常行为规范》(2004年)不足之处主要在：第一,社会环境制约着学生对《小学生日常行为规范》(2004年)的理解；第二,家庭教育失当影响着学生对《小学生日常行为规范》(2004年)的认识；第三,学校教育失责使得《小学生日常行为规范》(2004年)实施不力。第四,小学生自身特征干扰着《小学生日常行为规范》(2004年)的实施；第五,《小学生日常行为规范》(2004年)内容本身存在的问题。第四章主要根据学校贯彻实施《小学生日常行为规范》(2004年)的问题阐述了学校贯彻实施《小学生日常行为规范》(2004年)的改进策略。具体策略是：第一,确定明确的目标和内容；第二,建立科学的实施原则；第三,创设活动情景,落实《小学生日常行为规范》(2004年)实施。