【摘 要】
:
口蹄疫(foot-and-mouth disease,FMD)是一种由口蹄疫病毒(foot-and-mouth disease virus,FMDV)引起的具有高度传播性的跨界传染病,主要侵袭感染偶蹄目动物,致使其产生急性高热等
论文部分内容阅读
口蹄疫(foot-and-mouth disease,FMD)是一种由口蹄疫病毒(foot-and-mouth disease virus,FMDV)引起的具有高度传播性的跨界传染病,主要侵袭感染偶蹄目动物,致使其产生急性高热等症状。该病感染能力极强,传播途径多且范围广,在多个国家和地区发生过爆发流行,极其严重的阻碍了当地畜牧业发展,被认为是对农业构成最大经济威胁的病毒性疾病。极快的复制速度,极端的可传播性,广泛的易感动物和抗原多样性使得FMDV成为难以根除的病原体。 目前口蹄疫病毒被发现以7种血清型存在,各血清型之间无交叉免疫反应。现如今,A型、O型和Asia1型为中国主要流行的口蹄疫血清型。从2013年初开始,猪的A型口蹄疫开始在中国境内发生,直到2013年7月,中国向OIE报告十余次关于A型口蹄疫的疫情,这些疫情给当地畜牧业甚至当地经济带来了巨大的损失。在过去的70年中,灭活病毒疫苗的使用在疾病控制中发挥了关键作用。然而,环境的快速变化,日益增加的贸易间往来,人口数量的急剧增长,日渐频繁的国际旅行和大量的移民数量等因素导致疾病复发。所以需要在新技术的支持下,研发出新型疫苗,如DNA疫苗、VLPs疫苗等,作为疾病控制和根除的可能改进替代方案。 为获得具有活性的A型口蹄疫病毒结构蛋白VP1蛋白,构建重组质粒pET-28a-MM-VP1,之后在E.coliBL21(DE3)中进行诱导表达,SDS-PAGE显示,18℃为最适诱导温度,但重组蛋白以包涵体形式高效表达;为提高VP1蛋白可溶性表达量,将该重组质粒与分子伴侣质粒pTF16共转入E.coliBL21(DE3)中进行诱导表达。结果表明,TF16有效提高了A-VP1重组蛋白的可溶性表达量,诱导最佳条件为18℃、0.1mmol/mLIPTG、2mg/ml阿拉伯糖、诱导时间20h。Western-Blot表明,得到的重组蛋白能够被阳性血清识别,反应原性良好。ELISA检测结果显示重组A-VP1蛋白具有良好的免疫原性,可用来研发口蹄疫相关的诊断试剂盒和新型基因工程疫苗。 为获得含有O型FMDV VP0、VP3、VP1的SUMO融合蛋白,利用pE-SUMO载体构建重组质粒pE-VP0-VP3-VP1,之后在E.coliBL21(DE3)中进行诱导,同时对诱导温度进行了优化。SDS-PAGE显示,最佳诱导温度为30℃,目的蛋白高效表达。Western-Blot结果表明,重组蛋白能够与His单抗特异性结合。获得该融合蛋白,可以为后续生产病毒样颗粒疫苗奠定基础。
其他文献
多媒体技术的应用,使教学手段发生了巨大变化。但多媒体技术的广泛应用也给语文课堂教学带来一些问题。因此,多媒体技术的使用:一要遵循语文教学的根本规律;二要防止技术至上
禽网状内皮组织增生病(Reticuloendotheliosis,RE)是由网状内皮组织增生症病毒(Reticuloendotheliosis virus,REV)引起的一种禽类重要的肿瘤性疾病,目前在我国的流行和危害越
利用生物统计方法对用于低硫苷油菜育种后代材料筛选、定量的的氯化钯—分光光度法操作的可靠性及适用条件进行了分析,结果表明:①采用1次重复测定可对硫苷含量差值为0.048mg/g的种子样品
猪链球菌(Streptococcus suis,SS)是一种重要的人畜共患病病原,根据菌体荚膜多糖抗原性的不同,分为35个血清型(1-34型,1/2型)。世界范围内以SS2流行最广,致病性最强。猪链球
配合新教学大纲指定的由百名专家推荐的《中华经典诵读》,是一本适合小学生读记的好书。我们不能束之高阁,应该引导学生诵读,激发学生的阅读兴趣,充分利用儿童喜读好背、记忆力强的特点,鼓励学生多读多背。这样做,对于提高语文教学质量,提高小学生的语文素养有着不可估量的积极作用。 然而,古典诗词语言不同于现代白话文,语意不易理解,如果指导诵读不得法,学生容易产生厌倦情绪,甚至会把诵读欣赏当成一种负担。其实,
摘 要:针对目前作文教学中存在的弊端,围绕学生终身发展的需要,探索小学高年级学生自主作文是十分必要的。学生的心理特点和学习过程特点又为自主作文提供了可能。转变教师的作文指导观念,加强学生自主作文的训练,学生的作文能力必定会提高。 关键词:高年级学生 终身发展 自主作文 一、问题的提出 目前尽管各类学生作文书籍层出不穷,但学生作文仍然暴露出消极、被动的状态,学生主体性的发挥受到了极大的
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
目前,我国基础教育改革已经进入课程改革的时代,中小学教师将面对自主、合作、探究的课程文化和全新的教学情境的挑战。在这种情况下,我们必须考虑的一个重要课题就是,面对新的课程改革,如何转换教师角色,给教师以新定位,给学生以新定位,这是促成新课程改革,构建新基础教育的关键所在。 新课程改革要求教师由传统课堂教学活动中的主体地位,转变为活动中的组织者、设计者、指导者与参与者,要求学生由过去传统的被动学习
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品質,它推动人们去探求新的知识,发展自身才能。兴趣在学生的学习过程中起着重要的作用。 语文是小学的基础工具课,孩子们从降生便开始接触语文知识。在入学以前,父母便是第一任教师,他们直接传授和让孩子亲身去体验。而小学生年龄小,对事物的感知能力有限,如何让他们保持学习的新鲜感,以得到更多的知识呢?巴甫洛夫曾告诫我们:无论做什么事,首先要有感情。小
语文是一门综合性较强的学科,它研究的丰富内容比較接近学生的生活,较适合训练学生的研究能力,培养创新能力。在小学语文教学中,要把教学的着重点从单纯传授知识转移到启发学生的求知欲,特别是转移到培养学生创新能力上来。本文就小学语文教学中,怎样培养学生的创新思维,谈谈我的几点看法和做法。 阅读教学是一门综合性很强的应用科学。由于这门科学综合性很强,加上阅读体系繁多,阅读知识结构复杂,所以阅读教学不一定要