基于DEA方法的家具产业效率评价及省域差异性研究

来源 :东北林业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cklingdian
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
面临经济转型的挑战和机遇,中国家具产业正处在增速换挡、结构优化、动力转换等机遇和挑战的时机,目前中国家具产业转型升级取得明显成效,国际市场份额也在进一步提高,中国家具产业的正处于蓬勃发展中,但是同时存在较多问题,中国家具产业在国际上的行业竞争力较弱,产业定位仍然处于低端水平,众多家具企业存在投入产出结构不合理、产能过盛等问题,而且受区域经济发展状况、地区开放水平等因素的影响,各省域家具产业发展状况也存在一定差异,家具产业效率的提高是解决制造业产能过剩问题和实现经济结构转型升级的重要环节,中国各区域之间经济状况发展悬殊,家具产业结构也存在较大差异,因此有必要深入分析中国家具产业效率的区域差异性。  本文在梳理了关于家具产业发展和效率研究方面文献的基础上,结合区域经济学理论对中国家具产业的效率进行了测算,并且对测算结果进行了深入分析。研究的侧重点放在中国各省域家具产业的效率差异方面,针对各省域家具产业的投入产出以及环境影响因素做出评价。研究对象为东中西部的30个省域,选取2013—2015年的面板数据计算效率。本文选择三阶段DEA模型、Malquist指数模型以及删失回归模型。首先根据文献梳理建立家具产业效率评价指标体系,确定投入指标为固定资产投入,从业人员平均人数和主营业务成本;产出指标为利润总额和主营业务收入。并且根据中国家具产业的发展现状给出了环境变量的指标体系,为产业结构(第二产业地区生产总值占总产值比重),开放程度(国有企业法人单位数占总企业法人数)和劳动者素质(大专及以上人口占6岁以上总人口比重)。接着进行第一阶段的效率测算,评价剔除环境变量前中国各省域家具产业的效率,发现效率值普遍较高;然后进行SFA回归,测算环境变量的作用,并且计算得出新的投入指标;最后将投入指标代入,继续测算剔除环境变量和随机因素后的东中西部各省域家具产业的效率,测算结果显示,所考察省域的综合效率结果处于中等水平,主要原因在于规模效率值偏低;各地区综合效率差异明显,技术效率均值呈现东部>中部>西部的态势,这与地区经济发展水平存在相关关系。  实证发现调整后Malquist指数主要受到技术进步效率的作用,增幅较小。由于DEA模型测算出的效率值在0~1之间,因此采用受限因变量模型中的删失回归模型进行分析,将效率值作为被解释变量进行回归,结果发现中国家具产业效率值与从业人员数等有相关关系。根据实证研究所得出的结果,分别从缩小东中西部之间家具产业效率的差距、促进各区域协调发展方面、扩大产业集群以提高规模效率、推动产业结构改善、提高新技术使用程度和优化产业布局、推动公共服务平台建设、发展交通运输业等方面提出了相关建议,从而有助于中国各省域家具产业效率的提升。
其他文献
摘要:初中数学课堂教学应从问题开始,考虑学生的思维特点和原有知识结构,精心设计问题情境,引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在愉悦环境下轻松学习数学。
在当今时代背景下,信息技术不断发展,电力系统及其自动化技术得到广泛应用,为我国电力事业做出了巨大的贡献。随着科技的发展,电力系统在安全控制方面的程序相对于传统的电力系统
摘要:教师要想上一节高质量的课,就一定要重视一节课的开头部分,要懂得运用课堂导入的艺术为接下来的教学活动做好铺垫,在本文中,笔者简单阐述了实现有效课堂导入需要遵循的原则,同时结合自己在日常教学中的一些实践经验总结了几点在初中数学课堂上经常用到的导入方法,希望与广大师生共勉。
易逝性是指商品的价值随着时间的流逝而快速递减的特性,大部分的易逝性商品如时装、圣诞礼物及某些电子产品等,在经过一定的销售期限后,商品的价值会大幅度下降甚至为零。对于销
长期以来,人们习惯于以“教”为基础,先“教”后“学”,教师教多少,学生就学多少;教师怎么教,学生就怎么学,“教”支配、控制“学”,“学”无条件地服从“教”,
摘要:随着初中化学新课程改革浪潮的层层推进,探究性学习得到了大家的普遍推广,充分体现了教育观念的更新与发展,它不但培养了学生解决实际问题的能力和创新精神,还使学生逐步养成了终身学习的理念,进一步让学生亲身体验知识的形成、发展和变化的过程,充分激发了他们的学习兴趣,本文旨在阐述初中化学探究性学习的策略。
传统的物理教学模式在一定程度上忽视了学生的主体性,忽视了学生在课堂教学过程中的理解、体验和感悟,割裂了书本世界与学生生活于其中的现实世界的联系,造成了多方面不利的影响,因此,在初中物理教学中,教师要善于在现实生活中发掘生活实例,把生动具体的情境引入到物理课堂教学之中,通过巧妙设计课堂练习,使物理教学回归生活,提高教学效果,让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,体验学习物理的乐趣。
随着新课标、新课程的出台与使用,我深深感到物理课堂教学内容多、时间少,而过去熬时间、拼体力的课堂教学方法已无立足之地,自己要想适应教育改革的需要,唯有提高物理课堂教学的效率。
摘要:新课的引入是整个教学过程的起始部分,也是教学过程中最重要的环节之一,如果能巧妙地、艺术性地引入新课,便能从课堂教学的一开始,就激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,笔者结合自己的教学实践,从多
摘要:要提高初中化学课堂教学效率,教师必须认真研究教材,根据教材内容,恰当使用多种教学手段,以生为本,调动学生的积极性、主动性和创造性。努力创设民主和谐的教学氛围,引导学生主动参与学习,鼓励学生勇于创新,给学生创新的时间和空间,给学生科学、激励、开放的总结,使学生在化学教学活动中乐学、肯学,真正把知识学到手,从而提高课堂教学效率,本文主要对初中化