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摘 要： 在中小学英语课堂中，创设有效的生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力，更好地实现高效课堂。教师要从现实性、效用性、趣味性、思考性等方面创设有效情境，尽力提高情境创设在英语课堂教学中的价值，帮助学生更好地学习英语
关键词： 英语课堂教学 问题情境 高效课堂
《英语新课程标准》提出要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我体会到在英语课堂教学中创设乐学情境，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃状态，这样就可以培养学生学习的兴趣。在中小学英语课堂中创设有效的生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力，更好地实现高效课堂。我结合自己的多年教学实践，谈谈课堂教学中的一些方式方法。
1.采用表演、游戏等创设情境
低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏创设情境，容易激发学生的情感体验。如我在教学动物单词时，首先创设一条主线，即到动物园参观。先请大家猜猜有什么动物，让学生试着做动物的动作，学动物的叫声，monkey，cat，duck，等等。再走进动物园请动物们出来和大家认识，和动物们做游戏成为朋友，用句子描述他们的感情：I like monkeys.I like...最后升华到一定高度，讲丑小鸭的故事，有的孩子还会上台来表演，大家都是兴致盎然地学习跟故事有关的内容。这个情境的创设，不但让学生巩固运用了知识，而且对学生进行了一次极好的情感教育。
2.创设教具教学的情境，培养对英语学习的兴趣和积极的情感
在教学实践中，我还会利用教具或多媒体进行情境教学，现代教学，不能再是“黑板 粉笔”的教学，要适应学生的心理特征，就要采用教具或多媒体教学。教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。所以作为现代教育者，我们就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、计算机等辅助工具，利用情境并创设情境进行教学。这样就使学生直接地、具体地获得英语知识，并且这样教学可以调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
例如在教颜色的单词时，我拿出一盒水彩笔：This is...，That is...（这是什么颜色的水彩笔，那是什么颜色的水彩笔），学生就很直观地学会颜色词，再用卡片加强练习，学生就很自然地掌握了它们，同时可以说一说穿的衣服的颜色等。创设这些情境，除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有电教设备教学。利用电脑课件教学，学生也是最喜爱的，相当感兴趣。在教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。如在教Animals时，我在课堂上放录音，学生有声有色地听到了不同动物的叫声，这时学生可高兴了。我随即就教学生动物单词﹙伴随动物叫声﹚，学生学得兴致勃勃，课堂上一片欢乐的学习气氛，学生自然产生了对英语学习的兴趣和积极的情感。
3.创设故事情境，培养学习兴趣
一位心理学家指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执著的追求；有了兴趣，才会有良好的学习态度、积极的学习心理，学生才会主动参与，才会积极探索，才能在学习过程中保持乐观的情绪，变苦学为乐学。在教学中，教师要善于创设乐学情境，培养学生的学习兴趣。我发现学生比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，巧妙地创设故事表演情境，既可以调动学生学习积极性，又可以培养学生学习兴趣。
例如我结合所学知识创设故事情境，让学生在故事情境中学习知识，学生最爱听老师讲故事，更爱表演故事。那么，我就以“白雪公主和七个小矮人”的故事为例，把全班学生分成七个组分别代表七个小矮人，创设一个“七个小矮人跟白雪公主学习”的情境，看一看哪一组的小矮人学习表现最好，白雪公主就会带给他们一份精美的礼物。在这种学习情境中，学生表现得很积极，不仅满足了角色扮演的欲望，还获得了老师的奖励和同学的鼓励，取得了良好的教学效果。创设故事情境，可以直接利用课文中的故事教学，让学生根据课文内容的学习表演故事情节，还可以针对自己扮演的角色给自己化化妆。创设童话故事教学情境的例子很多，只要老师大胆想象，勇敢创新，学生一定会喜欢英语老师，喜欢上英语课，喜欢英语学习。
4.运用电教媒体创设情境
电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAI。录音机是英语教学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。它能提供真正的交际语言范例，播放英语歌曲、配乐小诗、童谣、故事等。录像的优点是声、话结合，再现真实情景，让学生能轻松地理解对话的意思并尽快模仿。如我在教学四年级五单元怎样买食物时，就到快餐店拍摄了一段买餐情景的录像，这样一下把学生带进生活情景中。课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易遇到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式，对学生进行感官刺激，在教学中起到很好的效果。一般在教学中，常遇到教材内容离学生的生活较远，时间跨度大，文化背景知识复杂，传统的教学手段如实物、卡片难以奏效，就可运用现代化的教学手段，引入新课。向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生创设生动、活泼、直观、有趣的教学情境，激发学生的学习热情，激发学习动机。
总之，教师要从现实性、效用性、趣味性、思考性四个维度创设有效的情境，尽力提高情境创设在英语课堂教学中的价值，帮助学生更好地学习英语。在英语课堂中运用情境教学的方法多种多样，它可以是一种方法，也可以是多种方法的组合。不管怎样，它有助于增强教学效果，真正起到事半功倍的作用，实现课堂教学的高效。
参考文献：
[1]英语新课程标准.
[2]九年义务教育全日制初中英语教学大纲.
[3]儿童发展心理学.
[4]儿童感兴趣的游戏活动.
关键词： 英语课堂教学 问题情境 高效课堂
《英语新课程标准》提出要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我体会到在英语课堂教学中创设乐学情境，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃状态，这样就可以培养学生学习的兴趣。在中小学英语课堂中创设有效的生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力，更好地实现高效课堂。我结合自己的多年教学实践，谈谈课堂教学中的一些方式方法。
1.采用表演、游戏等创设情境
低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏创设情境，容易激发学生的情感体验。如我在教学动物单词时，首先创设一条主线，即到动物园参观。先请大家猜猜有什么动物，让学生试着做动物的动作，学动物的叫声，monkey，cat，duck，等等。再走进动物园请动物们出来和大家认识，和动物们做游戏成为朋友，用句子描述他们的感情：I like monkeys.I like...最后升华到一定高度，讲丑小鸭的故事，有的孩子还会上台来表演，大家都是兴致盎然地学习跟故事有关的内容。这个情境的创设，不但让学生巩固运用了知识，而且对学生进行了一次极好的情感教育。
2.创设教具教学的情境，培养对英语学习的兴趣和积极的情感
在教学实践中，我还会利用教具或多媒体进行情境教学，现代教学，不能再是“黑板 粉笔”的教学，要适应学生的心理特征，就要采用教具或多媒体教学。教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。所以作为现代教育者，我们就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、计算机等辅助工具，利用情境并创设情境进行教学。这样就使学生直接地、具体地获得英语知识，并且这样教学可以调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
例如在教颜色的单词时，我拿出一盒水彩笔：This is...，That is...（这是什么颜色的水彩笔，那是什么颜色的水彩笔），学生就很直观地学会颜色词，再用卡片加强练习，学生就很自然地掌握了它们，同时可以说一说穿的衣服的颜色等。创设这些情境，除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有电教设备教学。利用电脑课件教学，学生也是最喜爱的，相当感兴趣。在教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。如在教Animals时，我在课堂上放录音，学生有声有色地听到了不同动物的叫声，这时学生可高兴了。我随即就教学生动物单词﹙伴随动物叫声﹚，学生学得兴致勃勃，课堂上一片欢乐的学习气氛，学生自然产生了对英语学习的兴趣和积极的情感。
3.创设故事情境，培养学习兴趣
一位心理学家指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执著的追求；有了兴趣，才会有良好的学习态度、积极的学习心理，学生才会主动参与，才会积极探索，才能在学习过程中保持乐观的情绪，变苦学为乐学。在教学中，教师要善于创设乐学情境，培养学生的学习兴趣。我发现学生比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，巧妙地创设故事表演情境，既可以调动学生学习积极性，又可以培养学生学习兴趣。
例如我结合所学知识创设故事情境，让学生在故事情境中学习知识，学生最爱听老师讲故事，更爱表演故事。那么，我就以“白雪公主和七个小矮人”的故事为例，把全班学生分成七个组分别代表七个小矮人，创设一个“七个小矮人跟白雪公主学习”的情境，看一看哪一组的小矮人学习表现最好，白雪公主就会带给他们一份精美的礼物。在这种学习情境中，学生表现得很积极，不仅满足了角色扮演的欲望，还获得了老师的奖励和同学的鼓励，取得了良好的教学效果。创设故事情境，可以直接利用课文中的故事教学，让学生根据课文内容的学习表演故事情节，还可以针对自己扮演的角色给自己化化妆。创设童话故事教学情境的例子很多，只要老师大胆想象，勇敢创新，学生一定会喜欢英语老师，喜欢上英语课，喜欢英语学习。
4.运用电教媒体创设情境
电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAI。录音机是英语教学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。它能提供真正的交际语言范例，播放英语歌曲、配乐小诗、童谣、故事等。录像的优点是声、话结合，再现真实情景，让学生能轻松地理解对话的意思并尽快模仿。如我在教学四年级五单元怎样买食物时，就到快餐店拍摄了一段买餐情景的录像，这样一下把学生带进生活情景中。课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易遇到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式，对学生进行感官刺激，在教学中起到很好的效果。一般在教学中，常遇到教材内容离学生的生活较远，时间跨度大，文化背景知识复杂，传统的教学手段如实物、卡片难以奏效，就可运用现代化的教学手段，引入新课。向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生创设生动、活泼、直观、有趣的教学情境，激发学生的学习热情，激发学习动机。
总之，教师要从现实性、效用性、趣味性、思考性四个维度创设有效的情境，尽力提高情境创设在英语课堂教学中的价值，帮助学生更好地学习英语。在英语课堂中运用情境教学的方法多种多样，它可以是一种方法，也可以是多种方法的组合。不管怎样，它有助于增强教学效果，真正起到事半功倍的作用，实现课堂教学的高效。
参考文献：
[1]英语新课程标准.
[2]九年义务教育全日制初中英语教学大纲.
[3]儿童发展心理学.
[4]儿童感兴趣的游戏活动.