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【摘要】课堂教学的核心在于课堂的有效性。笔者作为一名一线的高中生物教学者，结合自己的教学经验，从教学者和学生两方面进行分析，从几个不同的部分分别对如何实现有效性课堂教学进行阐述，提出一些较为行之有效的方法。仅作引玉之砖，供广大同行参考。
【关键词】高中生物；课堂教学；有效性
新课程的开展已经深入到教育的各个层次，如何在当前的教育背景下实现课堂教学的有效性已经成为教育界共同关注的话题和焦点。高中生物作为一门基础教学课程，新课程改革和实施的过程中涉及到教学时间紧迫、教学内容多的问题，如此一来，课堂教学有效性的实现就显得尤为重要。
高中生物教学课堂的有效性的实现需要教学者利用科学合理、适当的教学方法，学生经过课堂上的学习，能够提升自己对生物课程这门知识的理解，同时能够培养学生较为敏锐的生物意识，使得自己能够对自身的情绪和情感进行关注，生物学素养得到提高。
一、教师自身专业素质的提高，是实现课堂教学有效性的基本条件
新课程改革以来，国家进行的相关的教育改革主要是为了素质教育的全面推行。学校是素质教育的主要阵地，教师是推行素质教育的一线人员。新课程改革中明确的指出教师在课堂教学者的地位是一名主导者，这也将对教师的素养素质提出更多的要求。教师不再单独是过去传到授业解惑，而需要有智慧的。具有创造性的让学生去学习知识、获得知识，从学习的过程中去体验这个过程，学会学习，进而达到终身学习目标的实现。首先教师自己要将新课程教学标准理解透彻，明白生物学这门课程设置的特点所在。不要局限在传统的知识体系里。第二就是要认真研究整个新课标下的高中生物教材。教师不要仅仅认为自己只是一个传授知识的人员，而是要将自己当做一个资源的开发者和有效使用者，将全套教科书深入了解之后，才能在熟练把握的基础上将其运用到课堂教学中。再者，生物学也和其他学科一样不是一门单独存在的学科，因此教师在教学期间还应该积极摄取生物学发展的新知识及其他课程的知识，让自身的知识储备更丰富。
二、教学目标明确，是提高课堂教学有效性的必要条件
新课程的基础知识主要是以模块呈现在教材中，其最终的目标也就在于实现教学目标，因此教学目标的探讨和明确成为新课程教学中的一个中心所在。教师在明确学生当下的学习达到什么样的程度之外还要明确学生在接下来的学习过程中需要达到什么样的学习效果。课堂教学中实施的任何教学手段和方法都需围绕这一目标，但是切记不能偏离教学宗旨。可以从多角度对问题进行探讨，但是最终都要以实现教学目标为服务对象。教师心中有明确的教学目标，学生才能顺着教师引导的方向顺利发展，所做的学习功才是有效地。
三、运用多媒体课件教学，提高课堂教学的有效性
随着现代科学技术的发展及其在教学领域中的运用，多媒体已经为课堂的有效教学开发出另一全新的广阔空间。教学者可以利用投影仪、视频播放、PPT等增加课堂的知识内容含量，将生命世界以动态和富有美感的形式展现在学生眼前，让学生增加对生物学的兴趣，提高他们对未知生物知识的求知欲，更为清晰的了解围观生物世界的组织结构，提高自身的学习效率。但是究竟要怎样使用多媒体才能更有效，这是一个值得广大教学人员深思和探讨的问题。比如，在高三复习《育种》这一学习内容的时候，教师通过多媒体将育种的六种原理和方式进行比较，采用的是直接的展示方式，六种育种的差异性全部展开，没有给学生留有思考的空间，多媒体只是作为一种总结展示的工具，它的功能没有得到很好的发挥。若教师能够在讲解各种鱼种特点同时，进行问答结合的方法，引导学生进行归纳，然后再有层次的将相关归纳性的内容利用课件展示出来，得到的效果会更好。
一堂多媒体生物课程需要用到多种教学媒体，因此教师要结合教学内容。学科特点对知识进行合理安排，突出优势所在，进行有效地整合，才能将其功能最大程度的优化，进而实现教学效益的提升。
四、保证学生的学习兴趣，是提高课堂教学有效性的根本之所在
1. 良好情境的创设，可以有效地激发学生自主参与课堂学习的兴趣
教师进行问题情境创设的时候要根据学生的兴趣和认真去进行考虑，将较为具体形象的设问留给学生，作为新知识学习之前的准备。教学者也可以在教学中的重点难点或者关键之处设计一些问题，帮助学生打开思维的空间。生物课堂教学注重科学探究性，课堂教学过程要尽量的围绕相关问题进行探究，让学生在探究问题的过程去学习知识获得知识。但是教学者需要注意，在问题的创设中要注意尽量简单明了，次数不要多也不需要转弯抹角，否则课堂容易出现满堂问的情况。
生物学科的知识很多都来自于生活，只要教学者善于去发现和思考，在课堂教学中可以将生活中的一些情景与生物知识教学联系起来。比如说太空椒、太空种子这些就与育种有关；打预防针可以联系到免疫知识点；克隆生物体现出遗传学和基因这一知识点等等。将日常生活中所看到的现象转化为具体知识，让学生感觉到生物学是一门很有意义和价值的知识，是生活中不可缺少的必需所在，进而学生才能感觉到学习生物学的知识是有用的，也就会更为积极的投入课堂学习中，课堂教学的有效性也将得到提高。
2. 丰富课堂内外活动的发展，可以让学生的学习主动性在参与中得到发挥
教学者可以在课外时间组织学生开展一些课外调查活动，让学生通过参与活动去套站和激发内在的学习潜力。在参与活动的过程中，学生可以去收集各种各样的资料丰富自己的知识储备，通过角色分配可以更好的展现自己，教师还可以让学生去参加各种竞赛活动，以此调动学生的竞争意识。
比如说，在学习进化论这一内容时，组织学生利用课外调查活动去收集人类的遗传病例，帮助学生了解人类遗传病的发展，还可以利用这些遗传病的资料去复习基因变异这一章节的知识点；通过农林工作者的扮演可以很好的学习植物激素这一章节；利用竞赛活动将细胞结构和功能这一知识点进行归纳和总结，同时挖掘出各个知识点内在的联系。
四、结束语
教学不仅仅是教或者单独的是学，教学课堂的有效性需要教师和学生一起努力才能达到。教师和学生都要将主导和主体的角色做好，勇于创新，这样课堂上才会将二者的思想感情淋漓尽致的表达出来，才能真正的到达享受课堂生活的目的，最终才会实现课堂有效教学的目标。
参考文献
[1]夏小勤. 浅谈高中生物作业的优化设计[J]. 中学生物学, 2010,(06) .
[2]黄晓冰. 高中生物课堂教学有效性的探索与思考[J]. 福建基础教育研究, 2010,(08) .
[3]林霞. 新课改下如何提高高中生物课堂提问的有效性[J]. 福建基础教育研究, 2010,(08) .
[4]谭周才. 充分利用少数民族区域资源提升生物教学效率[J]. 中学生物学, 2010,(06) .
[5]黄耐明. 教研是提高生物课堂教学有效性的基本途径[J]. 生命世界, 2010,(03) .
【关键词】高中生物；课堂教学；有效性
新课程的开展已经深入到教育的各个层次，如何在当前的教育背景下实现课堂教学的有效性已经成为教育界共同关注的话题和焦点。高中生物作为一门基础教学课程，新课程改革和实施的过程中涉及到教学时间紧迫、教学内容多的问题，如此一来，课堂教学有效性的实现就显得尤为重要。
高中生物教学课堂的有效性的实现需要教学者利用科学合理、适当的教学方法，学生经过课堂上的学习，能够提升自己对生物课程这门知识的理解，同时能够培养学生较为敏锐的生物意识，使得自己能够对自身的情绪和情感进行关注，生物学素养得到提高。
一、教师自身专业素质的提高，是实现课堂教学有效性的基本条件
新课程改革以来，国家进行的相关的教育改革主要是为了素质教育的全面推行。学校是素质教育的主要阵地，教师是推行素质教育的一线人员。新课程改革中明确的指出教师在课堂教学者的地位是一名主导者，这也将对教师的素养素质提出更多的要求。教师不再单独是过去传到授业解惑，而需要有智慧的。具有创造性的让学生去学习知识、获得知识，从学习的过程中去体验这个过程，学会学习，进而达到终身学习目标的实现。首先教师自己要将新课程教学标准理解透彻，明白生物学这门课程设置的特点所在。不要局限在传统的知识体系里。第二就是要认真研究整个新课标下的高中生物教材。教师不要仅仅认为自己只是一个传授知识的人员，而是要将自己当做一个资源的开发者和有效使用者，将全套教科书深入了解之后，才能在熟练把握的基础上将其运用到课堂教学中。再者，生物学也和其他学科一样不是一门单独存在的学科，因此教师在教学期间还应该积极摄取生物学发展的新知识及其他课程的知识，让自身的知识储备更丰富。
二、教学目标明确，是提高课堂教学有效性的必要条件
新课程的基础知识主要是以模块呈现在教材中，其最终的目标也就在于实现教学目标，因此教学目标的探讨和明确成为新课程教学中的一个中心所在。教师在明确学生当下的学习达到什么样的程度之外还要明确学生在接下来的学习过程中需要达到什么样的学习效果。课堂教学中实施的任何教学手段和方法都需围绕这一目标，但是切记不能偏离教学宗旨。可以从多角度对问题进行探讨，但是最终都要以实现教学目标为服务对象。教师心中有明确的教学目标，学生才能顺着教师引导的方向顺利发展，所做的学习功才是有效地。
三、运用多媒体课件教学，提高课堂教学的有效性
随着现代科学技术的发展及其在教学领域中的运用，多媒体已经为课堂的有效教学开发出另一全新的广阔空间。教学者可以利用投影仪、视频播放、PPT等增加课堂的知识内容含量，将生命世界以动态和富有美感的形式展现在学生眼前，让学生增加对生物学的兴趣，提高他们对未知生物知识的求知欲，更为清晰的了解围观生物世界的组织结构，提高自身的学习效率。但是究竟要怎样使用多媒体才能更有效，这是一个值得广大教学人员深思和探讨的问题。比如，在高三复习《育种》这一学习内容的时候，教师通过多媒体将育种的六种原理和方式进行比较，采用的是直接的展示方式，六种育种的差异性全部展开，没有给学生留有思考的空间，多媒体只是作为一种总结展示的工具，它的功能没有得到很好的发挥。若教师能够在讲解各种鱼种特点同时，进行问答结合的方法，引导学生进行归纳，然后再有层次的将相关归纳性的内容利用课件展示出来，得到的效果会更好。
一堂多媒体生物课程需要用到多种教学媒体，因此教师要结合教学内容。学科特点对知识进行合理安排，突出优势所在，进行有效地整合，才能将其功能最大程度的优化，进而实现教学效益的提升。
四、保证学生的学习兴趣，是提高课堂教学有效性的根本之所在
1. 良好情境的创设，可以有效地激发学生自主参与课堂学习的兴趣
教师进行问题情境创设的时候要根据学生的兴趣和认真去进行考虑，将较为具体形象的设问留给学生，作为新知识学习之前的准备。教学者也可以在教学中的重点难点或者关键之处设计一些问题，帮助学生打开思维的空间。生物课堂教学注重科学探究性，课堂教学过程要尽量的围绕相关问题进行探究，让学生在探究问题的过程去学习知识获得知识。但是教学者需要注意，在问题的创设中要注意尽量简单明了，次数不要多也不需要转弯抹角，否则课堂容易出现满堂问的情况。
生物学科的知识很多都来自于生活，只要教学者善于去发现和思考，在课堂教学中可以将生活中的一些情景与生物知识教学联系起来。比如说太空椒、太空种子这些就与育种有关；打预防针可以联系到免疫知识点；克隆生物体现出遗传学和基因这一知识点等等。将日常生活中所看到的现象转化为具体知识，让学生感觉到生物学是一门很有意义和价值的知识，是生活中不可缺少的必需所在，进而学生才能感觉到学习生物学的知识是有用的，也就会更为积极的投入课堂学习中，课堂教学的有效性也将得到提高。
2. 丰富课堂内外活动的发展，可以让学生的学习主动性在参与中得到发挥
教学者可以在课外时间组织学生开展一些课外调查活动，让学生通过参与活动去套站和激发内在的学习潜力。在参与活动的过程中，学生可以去收集各种各样的资料丰富自己的知识储备，通过角色分配可以更好的展现自己，教师还可以让学生去参加各种竞赛活动，以此调动学生的竞争意识。
比如说，在学习进化论这一内容时，组织学生利用课外调查活动去收集人类的遗传病例，帮助学生了解人类遗传病的发展，还可以利用这些遗传病的资料去复习基因变异这一章节的知识点；通过农林工作者的扮演可以很好的学习植物激素这一章节；利用竞赛活动将细胞结构和功能这一知识点进行归纳和总结，同时挖掘出各个知识点内在的联系。
四、结束语
教学不仅仅是教或者单独的是学，教学课堂的有效性需要教师和学生一起努力才能达到。教师和学生都要将主导和主体的角色做好，勇于创新，这样课堂上才会将二者的思想感情淋漓尽致的表达出来，才能真正的到达享受课堂生活的目的，最终才会实现课堂有效教学的目标。
参考文献
[1]夏小勤. 浅谈高中生物作业的优化设计[J]. 中学生物学, 2010,(06) .
[2]黄晓冰. 高中生物课堂教学有效性的探索与思考[J]. 福建基础教育研究, 2010,(08) .
[3]林霞. 新课改下如何提高高中生物课堂提问的有效性[J]. 福建基础教育研究, 2010,(08) .
[4]谭周才. 充分利用少数民族区域资源提升生物教学效率[J]. 中学生物学, 2010,(06) .
[5]黄耐明. 教研是提高生物课堂教学有效性的基本途径[J]. 生命世界, 2010,(03) .