有时候，走得太远，常常忘记为什么出发。
　　尼采的“精神三变”认为，精神应该先变成骆驼，再变成狮子，最后变成婴儿。骆驼意味着接受知识和训练，储存充足的能源，只是接受，承受着传统的包袱；狮子不必像骆驼一样接受人的指令，而是自己决定，唯我独尊，但是勇敢、勇猛的背后却要担当，为自己的决定负责；婴儿意味着“完美的开始”，是未来和希望的象征，是超越之后的释然和高度，是一种原点的回归。回眸我们的教育，经历各种变革和质疑之后，是否达到了婴儿的精神境界？是否应该回到原点？
　　教育，首先是人学。
　　“教育，这首先是人学。”苏霍姆林斯基精辟地概括了教育的本质。不论社会如何发展，教育如何变革，人，是最根本、最重要的，如果不关注人的发展，教育的目的何在！关注人，就意味着人与人之间的尊重、平等、和谐与民主，意味着教育是良心的事业。当我们关注到人，未来的教育才充满希望，才有让人奋斗的期盼。关注人，是教育的原点，是一种赤子情怀，是真正的“以人为本”。
　　教学最根本的是教材与教法。
　　似乎是跟风，似乎是新潮，当下的教学有各种派别，有些专家和特级教师们似乎觉得自己没有“标签”，没有个性的符号，就不能称之为“专家”和“特级”。殊不知，名片都是虚的，教学最根本的是教材和教法，不管你哪个流派，不深入研究，只会昙花一现。我们当老师的，只有潜下心来，沉入到教材中去，钻研教法，才会让教学绽放奇葩，才会摆脱应试的束缚，才会成就教学，享受教学。
　　回到原点，如尼采的“精神三变”，需要一个过程，在这个过程中，艰辛与快乐并行，痛苦与享受同在。有时候这份感觉还需要机缘，需要故事，需要演变，有时甚至是“被回归”，“被婴儿”。
　　不管改革是否成功，我们已经走在回归原点的征途中，是接受营养的骆驼？还是唯我独尊的狮子？抑或是纯美的婴儿？让时代见证。
　　□ 编辑 江泓