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当前,人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响,越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。并得到迅速的发展。我认为课堂教学和学生自学是学生获得知识和培养能力的重要途径,如何提高课堂教学和学生自学效果,是有效教学的关键,多媒体作为一种新型的教学媒体,它从诞生之日起就显示出了强大的生命力。尤其现在是互联网时代,家庭电脑,智能手机的普及,没有时空限制。这些都是过去传统教学所没有的,多媒体教学是今后教学的必然趋势。教学手段现代化是当前实施素质教育、提高教学效率的一个重要途径。极大地帮助我们课堂上进行化学教学内容、教学模式和教学手段的改革,这种信息、技术的引入,为传统教学注入了一种活性催化剂,使学习更加轻松愉快,又充分发挥教师的主观能动性和创造性,他可以促使学生积极地参与到学习活动中,更好体现学生这一学习主体,实现教学质量和教学效率的大幅度提高,大大提高了课堂教学效果。特别是在新课程理念下,教师应不断地学习教学理论,充分应用电教媒体,把它落实到教学实践过程中,下面就谈谈电教媒体在化学教学中的应用。
一、可强化实验的演示效果,有利于学生理解和掌握教材重难点
化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验在化学教学中占有十分重要的作用。许多的结论都是通过实验引导学生总结得出来的,做实验对培养学生正确的化学基本观念,增进其对化学学科本质的理解,将对学生终生学习和持续发展发挥重要作用。由于受客观条件的限制,许多实验无法在课堂中完成,运用多媒体教学,可将不同的化学实验进行模拟仿真,创设情境,让学生自己得出结论,A、模拟错误的实验操作,让学生自己去做,通过实验现象及这样造成的后果,得出结论,加深记忆和理解。如未检查可燃气体的纯度就点燃气体;把水倒入浓硫酸、用嘴吹酒精灯、排水法收集氧气先撤酒精灯再抽导管等错误操作中引起的危险场面进行模拟。B、利用计算机模拟实验,还可进行一系列的较复杂的串联实验,这样操作比实际做实验要简便得多,现象也明显,且可重复实验。如氯气的制取、除杂、性质、尾气处理等。C、利用计算机模拟化学实验,可以减少药品的消耗,节约资金,安全可靠,防止环境污染。一些效果不明显的实验或不能做的实验可用计算机模拟出来,,如有毒物质的相关实验。还有石油的形成、炼铁、炼钢、接触法制硫酸等化工生产过程,在一般情况下,是无法感知的,而借助多媒体教育技术就可以生动地加以再现事物的发展过程,体现传统教学无法比拟的优势。 形象、直观、效果明显。可节约课堂时间。D、利用计算机模拟、仿真、设计实验,这种思想本身就是一种教育。所以在具体的化学教学中我们应该把演示实验、学生实验、计算机模拟实验结合起来,灵活应用。真实的实验具有化学味道,模拟实验可创设情景,结合起来既培养了学生的观察能力,想象能力。又使学生对教材中的内容有了深刻的认识和理解。
二、利用多媒体模拟微观世界,提高教学的直观性
化学基础理论的教学历来都是化学教学的难点之一。多媒体课件可以形象逼真的表示宏观世界的化学现象和微观世界的原子、分子等物质的内部变化和发展规律,能艺术地表现化学世界的奥妙。如在讲原子核外电子运动时,由于原子是看不见摸不着的,学生不易理解,在实际课堂中,老师很难说清电子的运动。利用多媒体课件可用动画方式将微观世界放大,模拟原子中电子的运动情况。学生一目了然。所以表现一些抽象和具有共性的知识内容,利用多媒体可模拟微观粒子的运动和变换,使微观世界宏观化、感性化,抽象理性的理论具体化、感性化。有助于学生理解并掌握化学基本理论。可以促进学生深层次的认知参与和积极的情感体验,能引起学生的认知冲突,激发学生的探究心理促使学生积极思考。如在有机物的教学中有机物分子的空间构型学生难于想象,而利用多媒体课件可用动画方式将甲烷、乙烯、乙炔、苯的空间构型演示出来,从不同的角度观看。在共线共面教学中用多媒体学生一目了然另外还可以组合成一些复杂的分子。,很容易理解也便于学生记忆,尤其在化学学科中。这样的教学有很多,如原子、分子结构、化学键与晶体,化学平衡,电解质溶液,有机分子结构和有机反应机理等,通过实践效果比较明显,这样既突出了重点,又突破了教学的难点。易于激发学生的学习兴趣和求知欲望,为学生的思维活动指明方向。
三、可实现课下的远程教学和相互交流
现在是互联网时代,家庭电脑,智能手机很普及,教师教学内容,作业布置,对学生问题的答疑及学生自学,完成作业不受时间空间的限制,能极大地调动学生学习的自觉性、积极性、选择性。对于难点知识,重点知识可重复学习和练习,不懂的可网上交流,能使学生快速接触新知识。
总之,在实际的教学中,重视和加强多媒体教学不只是一种理念更要有实实在在的行动,选取每节教学中知识的重点、难点作为主要内容,兼顾对学生能力的培养和知识面的拓展,让多媒体教育技术与化学教学充分结合,巧妙运用,可优化课堂结构,优化教学信息的传递途径,让学生在一个生动、活泼的情境中去学习,使化学对学生更加有吸引力,让学生更加热爱化学。使学生能保持持久的学习动力,因此我们教师要不断探索,充分设计、开发多媒体,在实际教学中适宜、适度、合理运用多媒体教学手段,挖掘潜力,让多媒体教育技术在化学教学中发挥更大作用。
一、可强化实验的演示效果,有利于学生理解和掌握教材重难点
化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验在化学教学中占有十分重要的作用。许多的结论都是通过实验引导学生总结得出来的,做实验对培养学生正确的化学基本观念,增进其对化学学科本质的理解,将对学生终生学习和持续发展发挥重要作用。由于受客观条件的限制,许多实验无法在课堂中完成,运用多媒体教学,可将不同的化学实验进行模拟仿真,创设情境,让学生自己得出结论,A、模拟错误的实验操作,让学生自己去做,通过实验现象及这样造成的后果,得出结论,加深记忆和理解。如未检查可燃气体的纯度就点燃气体;把水倒入浓硫酸、用嘴吹酒精灯、排水法收集氧气先撤酒精灯再抽导管等错误操作中引起的危险场面进行模拟。B、利用计算机模拟实验,还可进行一系列的较复杂的串联实验,这样操作比实际做实验要简便得多,现象也明显,且可重复实验。如氯气的制取、除杂、性质、尾气处理等。C、利用计算机模拟化学实验,可以减少药品的消耗,节约资金,安全可靠,防止环境污染。一些效果不明显的实验或不能做的实验可用计算机模拟出来,,如有毒物质的相关实验。还有石油的形成、炼铁、炼钢、接触法制硫酸等化工生产过程,在一般情况下,是无法感知的,而借助多媒体教育技术就可以生动地加以再现事物的发展过程,体现传统教学无法比拟的优势。 形象、直观、效果明显。可节约课堂时间。D、利用计算机模拟、仿真、设计实验,这种思想本身就是一种教育。所以在具体的化学教学中我们应该把演示实验、学生实验、计算机模拟实验结合起来,灵活应用。真实的实验具有化学味道,模拟实验可创设情景,结合起来既培养了学生的观察能力,想象能力。又使学生对教材中的内容有了深刻的认识和理解。
二、利用多媒体模拟微观世界,提高教学的直观性
化学基础理论的教学历来都是化学教学的难点之一。多媒体课件可以形象逼真的表示宏观世界的化学现象和微观世界的原子、分子等物质的内部变化和发展规律,能艺术地表现化学世界的奥妙。如在讲原子核外电子运动时,由于原子是看不见摸不着的,学生不易理解,在实际课堂中,老师很难说清电子的运动。利用多媒体课件可用动画方式将微观世界放大,模拟原子中电子的运动情况。学生一目了然。所以表现一些抽象和具有共性的知识内容,利用多媒体可模拟微观粒子的运动和变换,使微观世界宏观化、感性化,抽象理性的理论具体化、感性化。有助于学生理解并掌握化学基本理论。可以促进学生深层次的认知参与和积极的情感体验,能引起学生的认知冲突,激发学生的探究心理促使学生积极思考。如在有机物的教学中有机物分子的空间构型学生难于想象,而利用多媒体课件可用动画方式将甲烷、乙烯、乙炔、苯的空间构型演示出来,从不同的角度观看。在共线共面教学中用多媒体学生一目了然另外还可以组合成一些复杂的分子。,很容易理解也便于学生记忆,尤其在化学学科中。这样的教学有很多,如原子、分子结构、化学键与晶体,化学平衡,电解质溶液,有机分子结构和有机反应机理等,通过实践效果比较明显,这样既突出了重点,又突破了教学的难点。易于激发学生的学习兴趣和求知欲望,为学生的思维活动指明方向。
三、可实现课下的远程教学和相互交流
现在是互联网时代,家庭电脑,智能手机很普及,教师教学内容,作业布置,对学生问题的答疑及学生自学,完成作业不受时间空间的限制,能极大地调动学生学习的自觉性、积极性、选择性。对于难点知识,重点知识可重复学习和练习,不懂的可网上交流,能使学生快速接触新知识。
总之,在实际的教学中,重视和加强多媒体教学不只是一种理念更要有实实在在的行动,选取每节教学中知识的重点、难点作为主要内容,兼顾对学生能力的培养和知识面的拓展,让多媒体教育技术与化学教学充分结合,巧妙运用,可优化课堂结构,优化教学信息的传递途径,让学生在一个生动、活泼的情境中去学习,使化学对学生更加有吸引力,让学生更加热爱化学。使学生能保持持久的学习动力,因此我们教师要不断探索,充分设计、开发多媒体,在实际教学中适宜、适度、合理运用多媒体教学手段,挖掘潜力,让多媒体教育技术在化学教学中发挥更大作用。