叶圣陶先生在《文章例话》的序中说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系,要抓好作文训练这个“流”,就必须同时抓好生活这个“源”。生活是写作素材的唯一源泉,教师要有敏锐的眼光和创新的思维,挖掘出生活中蕴藏的作文训练因素,帮助学生积累鲜活生动的习作素材,轻松快乐地作文。比如一些风俗民情资源,就可以结合教材整合到课程中来,营造出快乐的作文教学背景。
　　北师大版实验教材中设置的单元主题,贴近生活,外延宽泛,是作文教学中值得整合利用的资源。例如,第七册第二单元围绕“月亮”这个主题开展了“看月说月”的综合性学习活动。我以“中秋赏月”这个民俗习惯为切入点创设活动情境,先用看月图、猜谜语、讲述“嫦娥奔月”的传说引发起学生对月亮的兴趣,进入到与月亮有关的语言实践活动中去。为了帮助学生丰富语言库存,我在教学中还以男女擂台赛的形式开展活泼有趣的说月活动,如“说月亮的美称与雅号” “背有‘月’字的成语” “‘月’字诗句接龙” “月亮的传说”等。有了这些活动的积淀,这时进行“一次有趣的说月活动”习作训练也就水到渠成了,学生绝对有话可说、有话可写。由于学生都积极主动地参与到活动中,有真实的体验和感受,他们都能把活动中最感兴趣的内容生动有序地写下来,一次作文就这样轻松快乐地完成了。
　　又如第七册第三单元主题是“民族之花”,为使学生了解到我国各民族不同的风俗民情,我组织学生开展了一次“民族风俗我了解”的语文实践活动。通过搜集整理资料、交流民族风俗知识、讲述民族故事等活动,学生们既了解到各民族不同的风俗民情,又培养了合作交流、语言表达能力,同时还激起了民族自豪感,他们都知道我们的祖国地大物博,是一个多民族的大家庭,是每一个中华儿女引以为豪的伟大国家。结合资料及实践活动,我因势利导,让他们说一说作为一名小学生,应该如何热爱祖国、报效祖国。在说的训练上,我引导学生把自己说的,或者从别人那里借鉴来的内容写下来,就成为一篇具有感染力的演讲稿了。这样,通过一次语文综合实践活动,爱国教育与习作训练就可兼而得之。 (作者单位:江西省南康市第三小学)■