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摘要：现实生活中随时随地可以体会到语文的重要性，而写作则是体现生活的一种重要方式。在初中语文学科中，培养学生的写作能力是必不可少的组成部分，因为从学生的作文中可以看出他的基础知识和各项能力的强弱，也可以体现出学生的语文素养，所以，作文在各类的语文考试中，分数的占比也相对很大。作为一名合格的初中语文教师，一定要让学生的写作能力在日常教学中日新月异。笔者做为一名老教师，不断得学习新课改，通过深入地分析和研究，找出了学生写作能力低下的原因和解决方法，以下做简要论述。
关键词：写作能力 提升 培养
传统的语文教学工作往往受到应试教育的影响，在教学模式上较为单一和死板，这样就限制了学生的想像力和创新力，学生对写作也产生了畏难情绪。面对教师提出的命题，学生总是觉得没有东西可以写，甚至有的学生都不知道从何下笔，就是最后作文写出来了，也是千篇一律，毫无新意。遇到考试，学生只能生拼硬凑，还会出现跑题的现象，究其原因，主要由以下几个原因：
1、教学活动脱离现实生活。前面既然讲到写作是体现生活的一种方式，那提高学生写作水平的前提就应该对生活有一定程度上的理解。但是，绝大多数的教师开展教学活动的重点还是集中在知识点和考点上，对于如何有效结合教学工作与生活实际方面不够重视，学生的创新能力得不到培养，许多学生都只会套用固定的模式来写作文，甚至直接找其他的作文直接拿来充数。与社会现实的严重脱离不仅局限了学生的想象力，长期以往对于学生的综合能力的培养和提高也是非常不利的。
2、教学目标好高骛远，不尊重学生的创作。初中生的写作水平普遍不高，主要原因是受到知识和能力的限制。有一部分教师在订立写作教学目标时，不联系实际情况，一味认为过高的目标会促进学生不断的进取，而忽视了学生在短期内根本就达不到教师所制订的要求，甚至有少数教师对学生的辛苦创作成果“冷嘲热讽”，只是因为文章的手法稚嫩，水平不高，久而久之，学生的自尊心受到了极大的伤害，质疑自己的写作能力，错误的认为自己写作的天分不足，无论怎么努力都不会取得进步，从而放弃培养和提升自己的写作能力。
针对以上原因，教师应想出对应原措施，致力提高初中生的语文写作能力：
1、重视基础知识的教育。
学生的写作能力在一定程度上也反应了学生对语文基础知识的掌握情况，所以，只有加强对基础知识的教学工作，才能为提升学生的写作能力奠定坚实的基础。例如，教师可以在日常教学中，组织学生建立相关的“美词妙句集”，通过搜集和学习，学生在写作文的时候就能“厚积薄发”“下笔如有神”。
2、培养学生的观察能力。
前文说到写作是体现生活的手法之一，那么，我们也可以说：“生活是写作素材的源泉”，如何在现实生活中搜集写作的素材呢？观察——就是最重要的手段之一。众所周知，历史上很多促进社会进步和发展的伟大发现都来源于观察，如果牛顿对“苹果落地”不加以重视和观察，又怎么会发现“万有引力定律”呢？所以，学生应抓住生活中所发生的一些看似平平淡淡的小事物，学会透过现象看本质，只要认真观察，就会发现出生活中很多习以为常的琐事都能给人一定的启示和引导。教师应在日常教学中不断地提醒学生观察生活的重要性，从一些不经意的小事入手，细心观察，精心挑选出合适的内容，做为写作的素材。因为内容来源于现实的社会生活，学生所写的作文也处处透露出活灵活现和真情实意。
3、组织丰富的课外活动。
写作的过程也是创作的过程，除了充足的素材和丰富的词汇，还需要加上灵感。学生的生活范围只是学校，家庭两点一线，社会接触面小，没有触动，哪里来的灵感呢？为此，教师可带领学生参加一些课外活动或是社会实践，只有让学生真正地投入到社会和大自然中，通过感悟和触动，学生的创作灵感源源不断地涌现出来。
4、帮助学生养成良好的学习习惯。
不管是成绩还是能力都不可能一蹴而就，都需要经过一点一滴慢慢累积而成。教师可以教学活动中培养学生的良好学习习惯，促进学生写作能力的提升。比如，教师可安排学生天天写日记，或是让学生养成“一天一读”的好习惯，学生欣赏到教师推介的有阅读价值的书籍，不但培养了阅读能力，也让写作能力跨上新的台阶。
5、改用多样化的作文评价方式。
传统的作文评价方式，只是由教师一个人进行评价活动的，由于时间和精力的限制，教师撰写的评价相对简单，甚至不全面，而学生在拿到教师评改的作文时，也只是关心作文的成绩，很少有学生会认真分析教师的评语，这样的评价方式对提升学生的写作能力没有太大的帮助。教师可尝试运用多样化的作文评价方式，比如让学生先自评，然后教师再评定，也可以在学生之间开展互评的活动，这样一对一的评价，不但突破了时间与精力的限制，也让学生在互评的活动学习别的同学的长处，改进自己的不足之处，学生的写作能力也在不断的“取长补短”中得到迅速提升。
综上所述，在初中语文教学中，提高学生写作能力的同时也可以提高学生的语文素养。随着新课程改革的不断深入，教学也从“重成绩”向“重能力”过渡，所以，做为一名合格的初中语文教师，应认真学习新课改先进的教学理念，科学改进教学的方式，以提高学生的写作能力为切入点，提高学生的综合素质，为社会发展提供高素质的人才。
参考文献：
[1]李红献．如何提高中学生的写作能力[J]．快乐阅读，2011年第05期
[2]朱丽．初中生写作能力提升的几点策略[J]．中学课程辅导·教学研究，2010年第13期
[3]熊建芹．如何提高初中生的作文写作能力[J]．学苑教育，2011年09期
关键词：写作能力 提升 培养
传统的语文教学工作往往受到应试教育的影响，在教学模式上较为单一和死板，这样就限制了学生的想像力和创新力，学生对写作也产生了畏难情绪。面对教师提出的命题，学生总是觉得没有东西可以写，甚至有的学生都不知道从何下笔，就是最后作文写出来了，也是千篇一律，毫无新意。遇到考试，学生只能生拼硬凑，还会出现跑题的现象，究其原因，主要由以下几个原因：
1、教学活动脱离现实生活。前面既然讲到写作是体现生活的一种方式，那提高学生写作水平的前提就应该对生活有一定程度上的理解。但是，绝大多数的教师开展教学活动的重点还是集中在知识点和考点上，对于如何有效结合教学工作与生活实际方面不够重视，学生的创新能力得不到培养，许多学生都只会套用固定的模式来写作文，甚至直接找其他的作文直接拿来充数。与社会现实的严重脱离不仅局限了学生的想象力，长期以往对于学生的综合能力的培养和提高也是非常不利的。
2、教学目标好高骛远，不尊重学生的创作。初中生的写作水平普遍不高，主要原因是受到知识和能力的限制。有一部分教师在订立写作教学目标时，不联系实际情况，一味认为过高的目标会促进学生不断的进取，而忽视了学生在短期内根本就达不到教师所制订的要求，甚至有少数教师对学生的辛苦创作成果“冷嘲热讽”，只是因为文章的手法稚嫩，水平不高，久而久之，学生的自尊心受到了极大的伤害，质疑自己的写作能力，错误的认为自己写作的天分不足，无论怎么努力都不会取得进步，从而放弃培养和提升自己的写作能力。
针对以上原因，教师应想出对应原措施，致力提高初中生的语文写作能力：
1、重视基础知识的教育。
学生的写作能力在一定程度上也反应了学生对语文基础知识的掌握情况，所以，只有加强对基础知识的教学工作，才能为提升学生的写作能力奠定坚实的基础。例如，教师可以在日常教学中，组织学生建立相关的“美词妙句集”，通过搜集和学习，学生在写作文的时候就能“厚积薄发”“下笔如有神”。
2、培养学生的观察能力。
前文说到写作是体现生活的手法之一，那么，我们也可以说：“生活是写作素材的源泉”，如何在现实生活中搜集写作的素材呢？观察——就是最重要的手段之一。众所周知，历史上很多促进社会进步和发展的伟大发现都来源于观察，如果牛顿对“苹果落地”不加以重视和观察，又怎么会发现“万有引力定律”呢？所以，学生应抓住生活中所发生的一些看似平平淡淡的小事物，学会透过现象看本质，只要认真观察，就会发现出生活中很多习以为常的琐事都能给人一定的启示和引导。教师应在日常教学中不断地提醒学生观察生活的重要性，从一些不经意的小事入手，细心观察，精心挑选出合适的内容，做为写作的素材。因为内容来源于现实的社会生活，学生所写的作文也处处透露出活灵活现和真情实意。
3、组织丰富的课外活动。
写作的过程也是创作的过程，除了充足的素材和丰富的词汇，还需要加上灵感。学生的生活范围只是学校，家庭两点一线，社会接触面小，没有触动，哪里来的灵感呢？为此，教师可带领学生参加一些课外活动或是社会实践，只有让学生真正地投入到社会和大自然中，通过感悟和触动，学生的创作灵感源源不断地涌现出来。
4、帮助学生养成良好的学习习惯。
不管是成绩还是能力都不可能一蹴而就，都需要经过一点一滴慢慢累积而成。教师可以教学活动中培养学生的良好学习习惯，促进学生写作能力的提升。比如，教师可安排学生天天写日记，或是让学生养成“一天一读”的好习惯，学生欣赏到教师推介的有阅读价值的书籍，不但培养了阅读能力，也让写作能力跨上新的台阶。
5、改用多样化的作文评价方式。
传统的作文评价方式，只是由教师一个人进行评价活动的，由于时间和精力的限制，教师撰写的评价相对简单，甚至不全面，而学生在拿到教师评改的作文时，也只是关心作文的成绩，很少有学生会认真分析教师的评语，这样的评价方式对提升学生的写作能力没有太大的帮助。教师可尝试运用多样化的作文评价方式，比如让学生先自评，然后教师再评定，也可以在学生之间开展互评的活动，这样一对一的评价，不但突破了时间与精力的限制，也让学生在互评的活动学习别的同学的长处，改进自己的不足之处，学生的写作能力也在不断的“取长补短”中得到迅速提升。
综上所述，在初中语文教学中，提高学生写作能力的同时也可以提高学生的语文素养。随着新课程改革的不断深入，教学也从“重成绩”向“重能力”过渡，所以，做为一名合格的初中语文教师，应认真学习新课改先进的教学理念，科学改进教学的方式，以提高学生的写作能力为切入点，提高学生的综合素质，为社会发展提供高素质的人才。
参考文献：
[1]李红献．如何提高中学生的写作能力[J]．快乐阅读，2011年第05期
[2]朱丽．初中生写作能力提升的几点策略[J]．中学课程辅导·教学研究，2010年第13期
[3]熊建芹．如何提高初中生的作文写作能力[J]．学苑教育，2011年09期