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初中生英语阅读是一种极具价值的基本技能，阅读能力的培养是我们英语教学的一项基本任务，也是英语考试的重点。它影响并制约着学生听、说、读、写能力的形成与发展。所以，提高初中生英语阅读能力在英语教学中起着非常重要的作用。
一、创设良好的英语学习环境，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在英语教学中教师应设法创造良好的英语学习环境，开展各种各样的课外组织活动，如英语小品、英语演讲、英语角、英语节、英语会话竞赛、英语故事会、英语晚会、学唱英语歌曲等等。在这些活动中，学生的自我意识得到强化，听说能力得到提高，必然会间接地促进阅读理解能力的提高。在这些活动中，对于学生取得的进步，哪怕是微小的进步，教师也要毫不吝惜地及时给予鼓励，让学生体会到成功的喜悦，激发学生爱读英语的情感，使学生逐渐把读英语作为精神生活中必不可少的内容。笔者认为：教师还要引导学生“会读英语书”，读英语要持之以恒，也就是要养成良好的英语阅读习惯，学生要会读英语，教师和家长应相互配合，持之以恒，加强对学生的英语课外阅读指导，使学生善于读英语。总之，让学生在良好的、轻松的、身心愉悦的英语学习环境中学习，必能极大地激发学生的学习兴趣。
二、要学会带着问题去读，善于抓住文中的关联词
一般来说，不管什么体裁，题材的文章，其内容大多涉及到六个要素，即what，who，where，when，why，how。我们在阅读过程中，要试着解决这几个疑问代词和疑问副词提出的问题，这样把阅读变成一个分析问题，解决问题的过程。大家在回答这些问题的同时，也抓住了阅读材料的主旨，提高了阅读能力。同时还要学会运用关联词，文章中有些复合句较长且结构复杂，晦涩不易理解，学生可根据关联词、引导词的逻辑关系迅速分清主干和从句，从而明确句意。如此句英文：They wrote about how the English settlersfound friendship with the Indians who they met in the new land calledAmerica.這是一个很长的复合句，学生会感觉理解起来很困难，但是要找到关联词，把句子的主干先找出来，就容易明确句意了。how the Englishsettlers found friendship with the Indians who they met in the new landcalled America 这是一个how引导的宾语从句。而在这个宾语从句中又包含了一个由关系代词who 引导的定语从句，即who they met in the newland called America 来修饰the Indians。所以整个句子就翻译为：他们写到英国移民是如何在被他们称为美洲的新土地上遇见印第安人并与之产生友谊的故事。
在段落中或段落之间也有一些关联词，如but，however，although，eventhough，as，because，so 等等，在这些词的帮助下，学生可明确句与句，段落与段落之间的内在本质联系，因而能尽快把握住段落中心或文章中心。
三、加强课外阅读，培养良好的习惯
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习也是如此。文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，我常常要求学生阅读要持之以恒。
1.广泛阅读。保证一定数量，日积月累，文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在过程中巩固已学过的词汇和语法知识我觉得要在短期内提高分数最好是从阅读下手，我让学生先找本适合自己的阅读训练题，每天做3篇，争取半小时内完成，此后解答能力和阅读速度提高了，再要求他们在20分钟或更短的时间内完成。很多学生以前考试就在90分上下，现在已经上到110了。这个训练的过程大约只需二三十天。另外，做阅读理解还能提高做完形填空的能力！另外，我时刻教导学生：阅读理解完全要你自己做的多，但那不是茫然的做，做完一篇，你就要停笔思索一下：我是怎么做对的，做错的是怎么想才做错的。然后在下次做的时候就知道应该注意什么样的思维才能解决这个问题。
2.要有良好的阅读习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边读，也不能边读边干别的事。对于不同内容的材料，可以采用不同的方法。这样，才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。课后复习是用来巩固所学内容的，可分为口头和笔头练习。如朗读、背诵、表演、改写课文，编对话等等。也可选择与课文和作者有关的材料供学生阅读，增加信息量，扩大知识面，激发阅读兴趣，培养阅读能力，并能巩固课堂教学效果。
总而言之，提高初中学生的阅读理解能力是一个渐进的复杂过程，它是初中英语教学的难点，也是重点。阅读理解能力的提高，可以大大促进英语听、说、写的能力的提高，它们之间是相辅相成的。教师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，使学生拓宽视野，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，从而培养他们的自学能力，提高综合运用语言的能力，提高阅读的速度和质量，为将来的发展打下坚实的基础。
一、创设良好的英语学习环境，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在英语教学中教师应设法创造良好的英语学习环境，开展各种各样的课外组织活动，如英语小品、英语演讲、英语角、英语节、英语会话竞赛、英语故事会、英语晚会、学唱英语歌曲等等。在这些活动中，学生的自我意识得到强化，听说能力得到提高，必然会间接地促进阅读理解能力的提高。在这些活动中，对于学生取得的进步，哪怕是微小的进步，教师也要毫不吝惜地及时给予鼓励，让学生体会到成功的喜悦，激发学生爱读英语的情感，使学生逐渐把读英语作为精神生活中必不可少的内容。笔者认为：教师还要引导学生“会读英语书”，读英语要持之以恒，也就是要养成良好的英语阅读习惯，学生要会读英语，教师和家长应相互配合，持之以恒，加强对学生的英语课外阅读指导，使学生善于读英语。总之，让学生在良好的、轻松的、身心愉悦的英语学习环境中学习，必能极大地激发学生的学习兴趣。
二、要学会带着问题去读，善于抓住文中的关联词
一般来说，不管什么体裁，题材的文章，其内容大多涉及到六个要素，即what，who，where，when，why，how。我们在阅读过程中，要试着解决这几个疑问代词和疑问副词提出的问题，这样把阅读变成一个分析问题，解决问题的过程。大家在回答这些问题的同时，也抓住了阅读材料的主旨，提高了阅读能力。同时还要学会运用关联词，文章中有些复合句较长且结构复杂，晦涩不易理解，学生可根据关联词、引导词的逻辑关系迅速分清主干和从句，从而明确句意。如此句英文：They wrote about how the English settlersfound friendship with the Indians who they met in the new land calledAmerica.這是一个很长的复合句，学生会感觉理解起来很困难，但是要找到关联词，把句子的主干先找出来，就容易明确句意了。how the Englishsettlers found friendship with the Indians who they met in the new landcalled America 这是一个how引导的宾语从句。而在这个宾语从句中又包含了一个由关系代词who 引导的定语从句，即who they met in the newland called America 来修饰the Indians。所以整个句子就翻译为：他们写到英国移民是如何在被他们称为美洲的新土地上遇见印第安人并与之产生友谊的故事。
在段落中或段落之间也有一些关联词，如but，however，although，eventhough，as，because，so 等等，在这些词的帮助下，学生可明确句与句，段落与段落之间的内在本质联系，因而能尽快把握住段落中心或文章中心。
三、加强课外阅读，培养良好的习惯
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习也是如此。文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，我常常要求学生阅读要持之以恒。
1.广泛阅读。保证一定数量，日积月累，文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在过程中巩固已学过的词汇和语法知识我觉得要在短期内提高分数最好是从阅读下手，我让学生先找本适合自己的阅读训练题，每天做3篇，争取半小时内完成，此后解答能力和阅读速度提高了，再要求他们在20分钟或更短的时间内完成。很多学生以前考试就在90分上下，现在已经上到110了。这个训练的过程大约只需二三十天。另外，做阅读理解还能提高做完形填空的能力！另外，我时刻教导学生：阅读理解完全要你自己做的多，但那不是茫然的做，做完一篇，你就要停笔思索一下：我是怎么做对的，做错的是怎么想才做错的。然后在下次做的时候就知道应该注意什么样的思维才能解决这个问题。
2.要有良好的阅读习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边读，也不能边读边干别的事。对于不同内容的材料，可以采用不同的方法。这样，才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。课后复习是用来巩固所学内容的，可分为口头和笔头练习。如朗读、背诵、表演、改写课文，编对话等等。也可选择与课文和作者有关的材料供学生阅读，增加信息量，扩大知识面，激发阅读兴趣，培养阅读能力，并能巩固课堂教学效果。
总而言之，提高初中学生的阅读理解能力是一个渐进的复杂过程，它是初中英语教学的难点，也是重点。阅读理解能力的提高，可以大大促进英语听、说、写的能力的提高，它们之间是相辅相成的。教师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，使学生拓宽视野，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，从而培养他们的自学能力，提高综合运用语言的能力，提高阅读的速度和质量，为将来的发展打下坚实的基础。