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摘 要： 面对素质教育体系，教学任务、学习任务的繁多满足了“量”的要求，但远远不够。培养学生集中注意力的好习惯是提高学习质量的重要环节。数学这门学科仅凭单调的数字很难吸引学生，因此注意力的培养需要教师的引导，方法可以创新，但殊途同归。
关键词： 数学教学 集中注意力 教学方法
随着社会的发展，人们的日常生活节奏随之加快，教学亦然。孩子是祖国的未来，校园是栋梁的摇篮。数学在人类历史中发挥着举足轻重的作用，但单调的数字很难吸引学生。针对广大小学生所处的年龄段特征，如在数学课堂上的注意力，仅靠一味地“填鸭式”教育，效果令人担忧。法国生物学家乔治·居维叶说过：天才首先是注意力。孩子若没有足够的注意力，就会影响学习的品质和效果。注意力对孩子的成长和学习十分重要。
小学生在数学课堂上不认真听讲、注意力不集中是造成学习困难、成绩不理想的一个重要因素，也是困扰老师和家长的关键所在。实践证明：学习困难的学生注意力保持时间不仅短，而且容易分散。另外，與成绩优秀的学生相比，更容易受到教室内外环境的影响，这使得他们更难于有效接收老师所讲的内容。结合自己在教学中的实践，我认为在小学数学课堂教学中集中学生的注意力可以从以下方面着手。
一、巧妙引入新话题
教师在学生注意力不够集中时向他们提问，能吸引学生的注意力，维持好课堂纪律。由此可见，巧设疑问能够有效吸引学生注意力。因此，在数学教学中，我都会巧妙地设置疑问，把学生的注意力紧紧吸引住。在唤起学生的无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。我最常采用猜谜引入法。
猜谜不仅能制造悬念，刺激大脑，还能调节学生的情绪，使其进入兴奋状态，以高涨的热情参与到教学中。例如在学习《认识钟表》时，我先出示资料：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。让学生动脑猜一猜是什么。激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生积极动脑，学习热情倍增，为后面的学习奠定了基础。
二、合理组织教学
小学生的最大特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。如果只是教师讲、学生听，将会降低他们的学习兴趣，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，采用灵活多样的教学方法吸引学生注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。可以从以下方面入手。
1.利用多媒体教学手段，吸引学生。
多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，逼真的情境，悦耳的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，能把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。
2.科学设计，引导学生。
学生注意力是否持久，关键看教师的教学设计是否科学。因为学习过程本身是一项复杂、艰苦的脑力劳动，在这一劳动过程中，很可能遭受挫折和失败，感到苦恼因而降低课堂注意力。所以教师在教学设计上要精心挑选教学内容，善于挖掘生活中的教学素材，尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会。适当分散教学难点，合理安排教学节奏，做到主次分明。对于学生来说，通过一节课的努力（保持注意力），实现了学习目标，会感到很有收获，很有成就，反过来又会吸引学生的注意力。这样日积月累，学生的学习兴趣自然高涨，注意力也会日趋稳定。
三、合理发挥教学艺术感
1.幽默的语言能集中学生的注意力。
有人说教师就是演员，这句话一点也没错。教师就应该用风趣的语言和生动的表情吸引学生的注意力。那么，怎样才能得心应手地运用有语言，增强语言艺术的魅力呢？这就要求教师博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、提高学习兴趣，使学生自觉地将注意集中于授课内容，以便更好地掌握这些内容。
2.运用直观教学手段可以集中学生对数学的注意力。
数学是研究数与形的科学。数是抽象的，而形是具体的、生动的。生动的东西最容易引起感官的感知，引起学生的无意注意。所以，教师必须充分利用直观形象的教学媒介，多角度、全方位地调动学生感官，利用教具、挂图和多媒体等手段，做到数形结合，让学生在学到丰富多彩的数学知识的同时，领悟到数学所传达出来的美。
四、有意注意与无意注意交替进行
在教学中，如果让学生完全依靠有意注意学习，容易产生疲劳，注意力涣散。如果没有无意注意参与，学生又难以长时间地坚持学习。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生两种注意有节奏地交替进行。例如在上课之初，学生的注意力经常会还停留在上一堂课或课间活动的有趣对象上，教师需要组织教学引起学生对本节课的有意注意，接着让学生对新课题、新内容产生兴趣，产生无意注意，随后由浅入深、由具体到抽象地进行教学，让学生掌握教材的重点难点，使学生由无意注意转入有意注意，在紧张的有意注意之后，又要通过教学方式的改变、直观的教学手段和有趣的谈话引起学生的无意注意。这样，既使学生保持长时间稳定的注意，又缓解学生学习时的疲劳，增强学习效果。
总之，小学数学教师要从各个方面不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用多种合理的方法和手段，为学生营造快乐的学习氛围，让学生在潜移默化中集中注意力，更好、更快地吸收所学内容。
关键词： 数学教学 集中注意力 教学方法
随着社会的发展，人们的日常生活节奏随之加快，教学亦然。孩子是祖国的未来，校园是栋梁的摇篮。数学在人类历史中发挥着举足轻重的作用，但单调的数字很难吸引学生。针对广大小学生所处的年龄段特征，如在数学课堂上的注意力，仅靠一味地“填鸭式”教育，效果令人担忧。法国生物学家乔治·居维叶说过：天才首先是注意力。孩子若没有足够的注意力，就会影响学习的品质和效果。注意力对孩子的成长和学习十分重要。
小学生在数学课堂上不认真听讲、注意力不集中是造成学习困难、成绩不理想的一个重要因素，也是困扰老师和家长的关键所在。实践证明：学习困难的学生注意力保持时间不仅短，而且容易分散。另外，與成绩优秀的学生相比，更容易受到教室内外环境的影响，这使得他们更难于有效接收老师所讲的内容。结合自己在教学中的实践，我认为在小学数学课堂教学中集中学生的注意力可以从以下方面着手。
一、巧妙引入新话题
教师在学生注意力不够集中时向他们提问，能吸引学生的注意力，维持好课堂纪律。由此可见，巧设疑问能够有效吸引学生注意力。因此，在数学教学中，我都会巧妙地设置疑问，把学生的注意力紧紧吸引住。在唤起学生的无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。我最常采用猜谜引入法。
猜谜不仅能制造悬念，刺激大脑，还能调节学生的情绪，使其进入兴奋状态，以高涨的热情参与到教学中。例如在学习《认识钟表》时，我先出示资料：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。让学生动脑猜一猜是什么。激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生积极动脑，学习热情倍增，为后面的学习奠定了基础。
二、合理组织教学
小学生的最大特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。如果只是教师讲、学生听，将会降低他们的学习兴趣，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，采用灵活多样的教学方法吸引学生注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。可以从以下方面入手。
1.利用多媒体教学手段，吸引学生。
多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，逼真的情境，悦耳的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，能把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。
2.科学设计，引导学生。
学生注意力是否持久，关键看教师的教学设计是否科学。因为学习过程本身是一项复杂、艰苦的脑力劳动，在这一劳动过程中，很可能遭受挫折和失败，感到苦恼因而降低课堂注意力。所以教师在教学设计上要精心挑选教学内容，善于挖掘生活中的教学素材，尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会。适当分散教学难点，合理安排教学节奏，做到主次分明。对于学生来说，通过一节课的努力（保持注意力），实现了学习目标，会感到很有收获，很有成就，反过来又会吸引学生的注意力。这样日积月累，学生的学习兴趣自然高涨，注意力也会日趋稳定。
三、合理发挥教学艺术感
1.幽默的语言能集中学生的注意力。
有人说教师就是演员，这句话一点也没错。教师就应该用风趣的语言和生动的表情吸引学生的注意力。那么，怎样才能得心应手地运用有语言，增强语言艺术的魅力呢？这就要求教师博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、提高学习兴趣，使学生自觉地将注意集中于授课内容，以便更好地掌握这些内容。
2.运用直观教学手段可以集中学生对数学的注意力。
数学是研究数与形的科学。数是抽象的，而形是具体的、生动的。生动的东西最容易引起感官的感知，引起学生的无意注意。所以，教师必须充分利用直观形象的教学媒介，多角度、全方位地调动学生感官，利用教具、挂图和多媒体等手段，做到数形结合，让学生在学到丰富多彩的数学知识的同时，领悟到数学所传达出来的美。
四、有意注意与无意注意交替进行
在教学中，如果让学生完全依靠有意注意学习，容易产生疲劳，注意力涣散。如果没有无意注意参与，学生又难以长时间地坚持学习。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生两种注意有节奏地交替进行。例如在上课之初，学生的注意力经常会还停留在上一堂课或课间活动的有趣对象上，教师需要组织教学引起学生对本节课的有意注意，接着让学生对新课题、新内容产生兴趣，产生无意注意，随后由浅入深、由具体到抽象地进行教学，让学生掌握教材的重点难点，使学生由无意注意转入有意注意，在紧张的有意注意之后，又要通过教学方式的改变、直观的教学手段和有趣的谈话引起学生的无意注意。这样，既使学生保持长时间稳定的注意，又缓解学生学习时的疲劳，增强学习效果。
总之，小学数学教师要从各个方面不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用多种合理的方法和手段，为学生营造快乐的学习氛围，让学生在潜移默化中集中注意力，更好、更快地吸收所学内容。