论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
摘 要： 为了适应汽车服务行业发展需要，该专业学生应具备一定的创新能力。本文结合多年汽车服务工程专业本科教学实践，从教学理念更新、教学方法改进及教学者自身素质提高等方面，对该专业应用型人才创新能力培养进行了探讨。 关键词： 汽车服务工程 创新能力 应用型人才 我国汽车工业的快速发展使汽车服务业成为一个独立的、具有极大发展空间和潜力的技术性服务行业。随着汽车市场竞争的日趋激烈和汽车产品的复杂程度
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2016年45期
其他文献
摘 要： 为调查护理学生的创新能力现况，采用问卷调查法对某高校2013级92名护理专业本科生进行调查，发现绝大部分学生参与创新活动情况少、创新意识较弱、对科学研究的了解不深入、自我能力评价低。因此，护理本科生创新能力较差，学校应提供政策保障，完善相关激励机制，学校和老师有培养护生的创新意识，并引导积极参与各种创新活动。 关键词： 护理专业 本科生 创新能力 创新意识 创新能力是指人们创造新事物
摘 要： 传统的教学方法手段单一，教学内容单调，致使学生感到枯燥乏味被动性，导致对体育课的热情下降，活动兴趣无法激发，影响教学效果。初中阶段体育教学的最大成功是能让学生产生对体育的兴趣和爱好，并养成自觉坚持体育锻炼的习惯。体育教师应不断创新教学方法，丰富教学内容，以教师为主导的体育教学应该凸显学生的主体性，以尊重个体、鼓励为主，培养学生对体育学习的兴趣，热爱体育，在每一次的体育学习中获得满足，得到
摘 要： 文章以“铁的重要化合物”的教学为例，将“翻转课堂”应用于高中化学探究教学中。该模式按照课前“自主学习”和课堂上“知识内化”两个阶段完成探究活动，并通过问卷调查进行了反思。 关键词： 翻转课堂 化学探究教学 教学应用 “翻转课堂”是指学生在课前利用教师制作的视频或电子材料进行自主学习，然后回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。“翻转课堂”起源于2007年春美国科罗拉多州落基
摘 要： 每个班级或多或少都有德困生的存在，这些学生不但耗费了老师许多精力，还严重影响了班级的整体风貌。老师对这样的学生绝不能放弃，而应该放下成见，降低要求，以一颗宽容的心对待他们，多一点表扬，多一点关爱，唤起学生的责任心，激发学生的进取心，让学生在爱中自尊、在爱中自信、在爱中自强。 关键词： 思想品德教学 德困生 教育心得 每个班级都有德困生，这是一些思想品德上有偏差的学生，这些学生往往学习
“靠江靠海靠上海，尚山尚水尚海门”。我有幸参加了海门市卓越课程开放周的培训学习。几天的学习历程我深切地感受到不同地域之间的教育差异，使我深深感受到教育者与名师名家之间的差距，总体上讲我有以下几个方面的体会。 一、教育理念 对于我们区的教育者而言，为学生考虑最多的是各学科的考试分数。老师们理所当然地认为，只要把所有时间都用在学习上，学生就能取得优秀的成绩。可是实际上学生的学习效果并没有想象得那么
一、课例背景 “问题导学”是以教材为依据，从学生的实际出发，制定具体的教学目标，然后把教学目标反映到一系列富有趣味性、启发性、探索性、应用性的问题中，在教师的精心组织下从简到难、循序渐进地把问题展示，让学生在问题中探索，从而获取知识，培养学生自主学习的课堂教学模式。因此，教师应根据不同的教学内容和教学三维目标，把教学内容问题化，做到精心设问与高效导学。那么教师要怎样设计问题，才能激发学生兴趣、引
一日，有学生问我一家系图的问题（如图1），本来遗传学的概率计算确实比较麻烦，问此类问题实属正常，但是，这位同学的问题不在于计算，而在于不清楚何为近亲。 题中问，若III与III婚配则属于？摇 ？摇。答案为“近亲结婚”。学生问：“为什么这两个人是近亲？”我尝试启发他，反问：“III的妈妈与III的爸爸是什么关系？”学生回答：“是兄妹！那么III与III就是表兄妹了吧！”我想这回应该没问题了吧，于是
摘 要： 《品德与社会课程标准》明确把“培养学生学习搜集、整理、分析和运用社会信息”作为课程目标之一。作者在教学中发现师生对品德课前资料收集观念淡薄，形式单调，评价无声的问题，于是提出“逐步细化，培养课前收集的习惯；出奇制胜，创新课前准备的形式；及时反馈，重视课前资料的评价”三方面针对性的改进策略。 关键词： 品德课前资料收集 改进策略 习惯 形式 评价 一、观察 翻开品德课本，仔细阅读，我
摘 要： 地理学科是初中教学阶段一门重要的基础学科，而由于长时间不重视的态度导致部分学生在地理学习过程中始终处于消极被动状态，学习效率低下。基于此，作者提出新课程、新理念与新要求，立足提出初中地理教学的新路径。 关键词： 初中地理 新途径 新要求 在初中地理传统课堂教学过程中，老师采用灌输式的教学方法，让整个课堂教学过程沉闷无趣，学生的学习积极性差，学习潜能无法得到深度挖掘，从而难以让学生的综