在《中国达人秀》节目现场，选手“司机歌手”刘明贺谈及人生感触时，曾这样说道：“低头看见的是工作，抬头看见的是梦想。”在被这句话深深震撼的同时，笔者联想到了教师这个职业。长久以来，很多教师已经陷入“低头走路”的惯有姿态，带着“老”经验、跟着“旧”感觉“重复着昨天的故事”，每日按部就班地备课、施教、批改、讲评、辅导……激情难觅，波澜不惊。然而，无论是从“提升教师生命品质”的立场观照，还是从“助推学生学业素养”的视角分析，教学生活似乎都该“抬头望天”，拉高“梦想”的标杆，回响“拔节”的声音，使得教学生活虽是“熟悉之处”，但却“风景常新”。基于这样的归因思考，我们便不难理解教师成长的现实意义。应该说，随着课改的不断深入，教育行政部门、教研主管单位及广大学校正通过组织培训、引领研讨、策划评比等有效途径，着力推动一线教师的专业成长。不过，需要注意的是，实现专业成长的核心要素，是作为当事人的教师自身的充分认识与自觉卷入。下面，笔者就结合自身的从教经历，就小学数学教师专业成长的“内涵”和“策略”两个问题，谈谈自己的一些粗浅思考。 全文查看链接 　　重视教师的专业成长，终极目标是改进教学工作、促进学生发展。因此，专业成长必定依托于常态工作而逐步展开。所以，笔者始终秉持一个观点：认真工作，便是最好的专业成长。只有认真工作，才能体会其中的“真、乐、趣”，激发继续奋进的动力；只有认真工作，才能积蓄其中的“真经验”，铺垫后续提升的资本；只有认真工作，才能发现其中的“真问题”，捕捉智慧生长的载体。 全文查看链接