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【摘要】普通中学发展信息技术的关键就是培养教师信息技术使用能力，而学校硬件的投入速度常常与师资队伍素质的严重滞后发生矛盾，阻碍了学校信息技术的发展。笔者长期从事教师的信息技术培训，积累了一定的经验，结合本校的实际，笔者摸索出一套适于我校发展的信息技术培训体系，其他学校可作一个参考。
【关键词】信息技术转变观念培训体系校本资源
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）03-0118-02
ernet、网页制作等。这样就打破了原来的学习模式，教师们不但可以在学校学，也可在家里通过互联网学习，而且还可以根据自己的程度选取学习内容。遇到问题可以通过留言或E?鄄mail向管理员询求解决。“信息技术培训中心”的建成，使老师们的学习不再受时间和空间的限制，增加了学习的灵活性，提高了工作效率。
四、加强校本资源建设，实现教学资源最优化
我校从建立校园网开始就立足于“局域网下的计算机教学”，注重原始资料的积累，为建设校本资源打下坚实的基础。我们发现，通过加强网络管理，保护教师的劳动成果，可以有效的激发和保持教师多媒体教学的积极性，为此学校专门配备了网络管理专职人员，并完善了局域网的配置，设立一个专用服务器（我们称之为“教师目录”，现容量高达620G）给每位教师建立了一个个人帐户，并分配一定的存贮空间，只有通过帐户和密码才能取得该老师的个人目录的编辑、修改、删除等权限，普通用户则无法进入。在这种环境下，学科教师可随着他的教学进度，逐步完善各章节、各学期的课件，从而学科教师课件制作由单一化向系统化方向发展成为可能，最终形成具备该教师特色的课件系统。
当教师个人资源积累到一定程度，学校又要求老师“自建资源”共享，实践证明该措施能够有效地提高老师对“信息技术”的使用能力，我们认为实现老师自制作品共享至少有以下几点重大意义：第一，充分利用教师的时间资源。教师，工作任务繁重，我们要求教师会做课件，提倡他们多做课件，但不是要求他们课课都制作多媒体课件；如果发现好的课件为什么不直接运用，而非要去做呢？教师制作的课件作品，大多都是最实用、最贴近于教学的，我做的课件可以给其他老师使用，你做的课件可以拿出来共享，我们相信，两到三年后教师自制作品将是我校一笔保贵的财富；第二，可提高设备的利用率。多媒体课件大量用声音、图象，特别是视频文件，所占的空间大，相同课件的共享可以避免资源的重复存贮。另一方面，老师资料存放在服务器上，而制作和使用则在工作站上进行，最大限度的提高了设备的利用率和教师的工作效率；第三，可以促进教师之间的相互交流，包括教学方面和计算机制作方面的交流。在此基础上，我们要求教师以教研组为单位筛选本教研组的优秀课件，扩充到我们的校本资源中去，现在我校的校本资源已具规模。
普通中学发展信息技术还有很多途径，如积极承担信息技术方面的课题，与名校或教育集团合作引入优势资源。现在国家正在大力实施“国家农村远程教育工程”，这对西部农村学校信息技术的引入提供了大量的优秀资源，和节约了大量的经费，为西部农村学校信息技术的发展带来了良好的机遇。学校应根据本校的实际制定方案灵活进行，不必拘泥于一种形式或模式，各个学校都可闯出一条发展学校信息技术的新思路。
学校校长是一所学校的决策者、领导者和指挥者。无论是学校发展规划的制定，还是学校改进具体环节的实施，都要求校长具有较高的领导能力，能够根据党和国家的有关方针、政策和法规，制定学校发展规划，善于从多种决策中排除干扰，及时做出科学决断。因此，提升校长领导力对我国高校的发展而言既有其必要性，也有其重要性。
一、学校改进中的校长领导力的内涵
校长领导力是校长影响他人的能力。根据影响力的指向和功能，可以把校长领导力分为技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力。 校长领导力主要指校长影响师生实现共同目标的能力。我们在定义校长领导力时，将其定义为校长影响他人的能力的时候，对校长领导力基本问题有两个，一是校长影响力作用于谁？二是校长的影响力是如何发挥的？校长发挥影响力主要作用于“教师和学生”，校长通过影响力使教师和学生发生积极的变化，从而加快学校改进的步伐。由于学校的改进离不开教师和学生的配合和支持；学校改进离不开计划、组织、协调、沟通；学校的改进需要一位英明睿智的校长通过自身的领导力积极开展学校改进的计划组织协调等一系列的过程。我们也把学校改进中的校长影响力的作用对象分为上述三个方面。
陶行知先生说过：“校长，就是一个学校的灵魂。”从这个意义上说，校长就是创新管理、创新教育的灵魂。因此，笔者认为，校长领导力的提升直接制约着我国学校改进的进程，成为高校发展制约因素中的重点。
二、校长领导力对学校改进的“双重性”
学校改进需要人力、财力、物力等全方位资源的支撑，并会遇到许多不可避免的阻力、摩擦力、离心力等等。为此，在学校改进中，校长领导力的作用更加重要，不容忽视。校长必须有足够的领导力，引领学校变革，不断开发资源，优化学校管理，才会促使学校改进顺利地向着积极的方向发展。就这一点而言，其重要性和必要性凸显出来。
（一）校长领导力对学校改进的重要性凸显
一个好校长就是一所好学校，校长是一个学校的灵魂。办好一所学校，校长的领导力起着至关重要、不可替代的作用。目前，方方面面实施的对于校长的培训有很多，其重要目的是提升校长的领导力。这对于学校用好办学自主权，促进学校自主发展颇为重要。有效的学校改进,仅仅关注学校组织结构的变革和制度的完善或者扩大学校和教师的自主权是不够的,必须将其与提升校长领导力联系起来,重视校长领导力的提升。
（二）校长领导力提升的必要性
学校发展过程中同样离不开决策，校长能否及时做出合理和周密的决策，关系到学校的兴衰存亡。因此，提升校长领导力是学校改进的必然要求。校长在组织发展引领力、团队效能提升力以及二元关系构建力方面有所作为才能不断推动学校向前发展。具体而言,在组织层面,校长领导力的提升主要包括两点,即凝炼学校组织的核心愿景及价值观、营造有利于变革的组织环境;在团队层面,提升校长领导力需要校长重视从行政命令走向专业引领,为发挥教师的创造力构建紧密联结的文化;在二元层面,提升校长领导力需要校长授权与分享领导力,进行能力建设。
三、提升校长领导力促进高校改进的有效途径
学校改进中的校长领导力是最核心的要素。下面我们谈谈校长应当如何提升领导力。
（一）审时度势：学校远景的确定,它不是某项具体的计划,不是某个具体的目标,而是一种宏观的发展方向,是对学校未来状况的描述,是一所学校领导活动的核心，是校长审时度势的一种预设。一个好的远景的确定,将对学校的发展产生重大的变革和深远的影响,需要注意的是,发展远景的确定不能脱离社会实际,不能脱离时代精神,应该结合本地本校实际,反映全球化、信息化的时代背景。
(二)知人善用：如何用人是影响校长领导力的重要因素。好的领导能塑造人，人们愿意追随他，他是个有影响力的人。“很好的位置”对于人而言，就是能发挥其长处的岗位。关于用人，存在两种典型的思维方式，一种是看人的长处而用之；一种是考虑人的短处，用人求全。从发展的观点看，前者更能有效促进学校发展，后者往往会导致学校走向平庸。因此，校长在用人时应着眼于用人之长而非考虑其短。
（三）达成共识：校长领导力是一种综合能力。它包括对思想、质量、道德、人力资源、文化等多个方面的领导力。校长首先要肩负起传承发展学校文化的历史使命，成为学校文化的建设者和领导者。校长在领导学校文化建设的同时特别要重视价值观的领导。校长要在建设良好的党政领导班子的过程中，开发与提升自己的领导力。有智慧的校长应认识到，真正能够持续提升自己、促进自己专业发展的是学校良好的土壤与氛围。
（四）客观公正：客观公正地评价的评价会极大地调动教职工创造更加优异成绩的积极性。在教职工方面，应当在这些给自己的评价中，深刻反思其中的不足，发挥已有的优势，改进缺点，为创造更加精湛的业绩而努力！我们可以把管理活动中组织的职能理解为创建一个执行计划的体制的过程,而领导活动中的联合则侧重于通过将远景内化为人们心中的共同目标,并善于沟通。校长应善于密切联合所有与实现学校远景有关的人员,包括各级教育行政领导、全校师生、学校家长以及社会各界人士等等,让他们理解并相信远景和战略,以争取得到他们的支持。要努力形成一种“向心力”,一心一意为学校(远景),众志成城谋发展。
校长领导力是驾驭、引领、发展学校的综合能力，它生于实践、养于文化、贵在自觉、重在行动、悟在反思，精在研究。 校长作为“一校之长”，要凭借自己的教育理想和领导意志，找准抓手和载体，坚持不懈地行动，持之以恒地努力，方可有所成就。
参考文献
1.赵明仁.论校长领导力,教育科学研究,2009,（1）.
2.张爽.校长领导力提升［J］.教育理论与实践2010,（7）:23.
3.王缨. 领导力：构造员工追随你的世界[J].中外管理，2008，（8）.
4.刘国华 校长领导力:引领学校特色发展［J］.
【关键词】信息技术转变观念培训体系校本资源
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）03-0118-02
ernet、网页制作等。这样就打破了原来的学习模式，教师们不但可以在学校学，也可在家里通过互联网学习，而且还可以根据自己的程度选取学习内容。遇到问题可以通过留言或E?鄄mail向管理员询求解决。“信息技术培训中心”的建成，使老师们的学习不再受时间和空间的限制，增加了学习的灵活性，提高了工作效率。
四、加强校本资源建设，实现教学资源最优化
我校从建立校园网开始就立足于“局域网下的计算机教学”，注重原始资料的积累，为建设校本资源打下坚实的基础。我们发现，通过加强网络管理，保护教师的劳动成果，可以有效的激发和保持教师多媒体教学的积极性，为此学校专门配备了网络管理专职人员，并完善了局域网的配置，设立一个专用服务器（我们称之为“教师目录”，现容量高达620G）给每位教师建立了一个个人帐户，并分配一定的存贮空间，只有通过帐户和密码才能取得该老师的个人目录的编辑、修改、删除等权限，普通用户则无法进入。在这种环境下，学科教师可随着他的教学进度，逐步完善各章节、各学期的课件，从而学科教师课件制作由单一化向系统化方向发展成为可能，最终形成具备该教师特色的课件系统。
当教师个人资源积累到一定程度，学校又要求老师“自建资源”共享，实践证明该措施能够有效地提高老师对“信息技术”的使用能力，我们认为实现老师自制作品共享至少有以下几点重大意义：第一，充分利用教师的时间资源。教师，工作任务繁重，我们要求教师会做课件，提倡他们多做课件，但不是要求他们课课都制作多媒体课件；如果发现好的课件为什么不直接运用，而非要去做呢？教师制作的课件作品，大多都是最实用、最贴近于教学的，我做的课件可以给其他老师使用，你做的课件可以拿出来共享，我们相信，两到三年后教师自制作品将是我校一笔保贵的财富；第二，可提高设备的利用率。多媒体课件大量用声音、图象，特别是视频文件，所占的空间大，相同课件的共享可以避免资源的重复存贮。另一方面，老师资料存放在服务器上，而制作和使用则在工作站上进行，最大限度的提高了设备的利用率和教师的工作效率；第三，可以促进教师之间的相互交流，包括教学方面和计算机制作方面的交流。在此基础上，我们要求教师以教研组为单位筛选本教研组的优秀课件，扩充到我们的校本资源中去，现在我校的校本资源已具规模。
普通中学发展信息技术还有很多途径，如积极承担信息技术方面的课题，与名校或教育集团合作引入优势资源。现在国家正在大力实施“国家农村远程教育工程”，这对西部农村学校信息技术的引入提供了大量的优秀资源，和节约了大量的经费，为西部农村学校信息技术的发展带来了良好的机遇。学校应根据本校的实际制定方案灵活进行，不必拘泥于一种形式或模式，各个学校都可闯出一条发展学校信息技术的新思路。
学校校长是一所学校的决策者、领导者和指挥者。无论是学校发展规划的制定，还是学校改进具体环节的实施，都要求校长具有较高的领导能力，能够根据党和国家的有关方针、政策和法规，制定学校发展规划，善于从多种决策中排除干扰，及时做出科学决断。因此，提升校长领导力对我国高校的发展而言既有其必要性，也有其重要性。
一、学校改进中的校长领导力的内涵
校长领导力是校长影响他人的能力。根据影响力的指向和功能，可以把校长领导力分为技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力。 校长领导力主要指校长影响师生实现共同目标的能力。我们在定义校长领导力时，将其定义为校长影响他人的能力的时候，对校长领导力基本问题有两个，一是校长影响力作用于谁？二是校长的影响力是如何发挥的？校长发挥影响力主要作用于“教师和学生”，校长通过影响力使教师和学生发生积极的变化，从而加快学校改进的步伐。由于学校的改进离不开教师和学生的配合和支持；学校改进离不开计划、组织、协调、沟通；学校的改进需要一位英明睿智的校长通过自身的领导力积极开展学校改进的计划组织协调等一系列的过程。我们也把学校改进中的校长影响力的作用对象分为上述三个方面。
陶行知先生说过：“校长，就是一个学校的灵魂。”从这个意义上说，校长就是创新管理、创新教育的灵魂。因此，笔者认为，校长领导力的提升直接制约着我国学校改进的进程，成为高校发展制约因素中的重点。
二、校长领导力对学校改进的“双重性”
学校改进需要人力、财力、物力等全方位资源的支撑，并会遇到许多不可避免的阻力、摩擦力、离心力等等。为此，在学校改进中，校长领导力的作用更加重要，不容忽视。校长必须有足够的领导力，引领学校变革，不断开发资源，优化学校管理，才会促使学校改进顺利地向着积极的方向发展。就这一点而言，其重要性和必要性凸显出来。
（一）校长领导力对学校改进的重要性凸显
一个好校长就是一所好学校，校长是一个学校的灵魂。办好一所学校，校长的领导力起着至关重要、不可替代的作用。目前，方方面面实施的对于校长的培训有很多，其重要目的是提升校长的领导力。这对于学校用好办学自主权，促进学校自主发展颇为重要。有效的学校改进,仅仅关注学校组织结构的变革和制度的完善或者扩大学校和教师的自主权是不够的,必须将其与提升校长领导力联系起来,重视校长领导力的提升。
（二）校长领导力提升的必要性
学校发展过程中同样离不开决策，校长能否及时做出合理和周密的决策，关系到学校的兴衰存亡。因此，提升校长领导力是学校改进的必然要求。校长在组织发展引领力、团队效能提升力以及二元关系构建力方面有所作为才能不断推动学校向前发展。具体而言,在组织层面,校长领导力的提升主要包括两点,即凝炼学校组织的核心愿景及价值观、营造有利于变革的组织环境;在团队层面,提升校长领导力需要校长重视从行政命令走向专业引领,为发挥教师的创造力构建紧密联结的文化;在二元层面,提升校长领导力需要校长授权与分享领导力,进行能力建设。
三、提升校长领导力促进高校改进的有效途径
学校改进中的校长领导力是最核心的要素。下面我们谈谈校长应当如何提升领导力。
（一）审时度势：学校远景的确定,它不是某项具体的计划,不是某个具体的目标,而是一种宏观的发展方向,是对学校未来状况的描述,是一所学校领导活动的核心，是校长审时度势的一种预设。一个好的远景的确定,将对学校的发展产生重大的变革和深远的影响,需要注意的是,发展远景的确定不能脱离社会实际,不能脱离时代精神,应该结合本地本校实际,反映全球化、信息化的时代背景。
(二)知人善用：如何用人是影响校长领导力的重要因素。好的领导能塑造人，人们愿意追随他，他是个有影响力的人。“很好的位置”对于人而言，就是能发挥其长处的岗位。关于用人，存在两种典型的思维方式，一种是看人的长处而用之；一种是考虑人的短处，用人求全。从发展的观点看，前者更能有效促进学校发展，后者往往会导致学校走向平庸。因此，校长在用人时应着眼于用人之长而非考虑其短。
（三）达成共识：校长领导力是一种综合能力。它包括对思想、质量、道德、人力资源、文化等多个方面的领导力。校长首先要肩负起传承发展学校文化的历史使命，成为学校文化的建设者和领导者。校长在领导学校文化建设的同时特别要重视价值观的领导。校长要在建设良好的党政领导班子的过程中，开发与提升自己的领导力。有智慧的校长应认识到，真正能够持续提升自己、促进自己专业发展的是学校良好的土壤与氛围。
（四）客观公正：客观公正地评价的评价会极大地调动教职工创造更加优异成绩的积极性。在教职工方面，应当在这些给自己的评价中，深刻反思其中的不足，发挥已有的优势，改进缺点，为创造更加精湛的业绩而努力！我们可以把管理活动中组织的职能理解为创建一个执行计划的体制的过程,而领导活动中的联合则侧重于通过将远景内化为人们心中的共同目标,并善于沟通。校长应善于密切联合所有与实现学校远景有关的人员,包括各级教育行政领导、全校师生、学校家长以及社会各界人士等等,让他们理解并相信远景和战略,以争取得到他们的支持。要努力形成一种“向心力”,一心一意为学校(远景),众志成城谋发展。
校长领导力是驾驭、引领、发展学校的综合能力，它生于实践、养于文化、贵在自觉、重在行动、悟在反思，精在研究。 校长作为“一校之长”，要凭借自己的教育理想和领导意志，找准抓手和载体，坚持不懈地行动，持之以恒地努力，方可有所成就。
参考文献
1.赵明仁.论校长领导力,教育科学研究,2009,（1）.
2.张爽.校长领导力提升［J］.教育理论与实践2010,（7）:23.
3.王缨. 领导力：构造员工追随你的世界[J].中外管理，2008，（8）.
4.刘国华 校长领导力:引领学校特色发展［J］.