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摘 要： 游戏是伴随人类社会发展的一种社会现象，是幼儿一项基本活动，研究幼儿游戏是幼教工作者首要和必不可少的任务。民间儿童游戏有着很好的教育作用，对儿童各方面发展影响是巨大的，作用是其他游戏无法替代的。幼教界应遵循“古为今用”、“洋为中用”的原则，挖掘民间游戏精华为培养幼儿所用，民间游戏在幼儿园大有用武之地。
关键词： 民间游戏 幼儿教育 价值 运用
君不见，当今社会家长们不惜重金为子女购买各种高档玩具：声控、电控、电子等技术玩具，在这种电子游戏世界里，幼儿虽然获得了广泛的信息，但更多的是给孩子们带来负面效应。我国著名教育学家陈鹤琴曾说：“游戏是孩子的生命。”这充分说明游戏是符合幼儿心理特点与年龄特点的独特活动形式。民间游戏不仅能有效挖掘民间艺术，还能激起幼儿对这类游戏的兴趣，感受此类游戏带来的不同韵味。
一、民间游戏决定了它在促进儿童发展方面具有重要作用
1.促进儿童团结、友爱、和谐、调和等社会性发展。
民间游戏一般需要2～3名幼儿共同合作才能进行，如“拍手游戏”需两名幼儿参与，“人、枪、老虎游戏”三人同时参与，“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”游戏等则需多人参加，从而满足幼儿合群需要。民间游戏让幼儿三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为。
2.民间游戏是强健幼儿体魄、培养优良品质的有效途径。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“要把促进幼儿健康成长摆在幼儿园教育的首要位置。”要想实现这个目标，依托游戏着实是一种很好的途径。幼儿在“老鹰捉小鸡、丢手绢、跳房子”等游戏中少不了要进行跑、跳、投掷等动作练习，在这一过程中，不仅可以增强幼儿身体的协调性，还能使身体各机能得到锻炼和改善，进而达到锻炼目的，为幼儿生活和学习奠定有效的基础。
3.游戏是深化幼儿对合作的认识，培养其合作意识的有效方法。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“培养幼儿乐于与人交往的意愿，学会相互帮助、相互合作、互相分享是幼儿园教育目标之一。”幼儿园中各项活动都鼓励幼儿在相互合作中完成。进行“老鹰捉小鸡”游戏时，让他们在游戏前自行协调好角色，并且告诉他们在游戏中要相互配合、互相帮助，从而保证“老鹰”抓不到“小鸡”。在这个游戏中，幼儿很好地注意到了自己的角色，相互合作，约束了自己的行为，游戏进行得十分顺利，让幼儿在快乐的游戏中德、智、体、美各方面得到全面发展。
二、民间游戏在运用中有它特殊的体现
幼儿民间游戏实施与运用强调：“民间游戏材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，驾驭价值是高的。”
1.根据幼儿年龄特征选择内容，每个年龄段幼儿有着各自不同的特征，所适宜的民间游戏也会各不相同。
选择游戏内容的时候应充分考虑不同年龄段幼儿的特征，灵活地引导。在小班，我们会选择比较简单的动作、情节性更强的游戏；中班时选择相对有些难度的游戏活动；大班可以开展难度更高、合作性更强的游戏。在游戏中锻炼体能、练习基本动作，更获得快乐的体验和和谐的合作。
2.根据幼儿性别差异选择内容，由于性别不同，孩子的特点和喜好都有所不同。
如男孩子比较好动，动作力度比女孩子大，但是动作的灵活性和协调性比起女孩相对差一些。指导游戏和选择游戏时应充分考虑到这点，给大家提供多种游戏后供幼儿自主选择游戏和玩伴。如男孩子比较喜欢玩“跳山羊”、“警察捉小偷”、“拔河”、“手推车”等相对运动量大、大动作的游戏，而女孩子比较喜欢玩“炒黄豆”、“跳房子”等运动量较小、合作性强的游戏。
3.根据季节等因素选择内容进行民间游戏。
日常生活中根据活动量大小调整，冬天选择活动相对大一些的跳、跑等动作多的活动，夏天选择运动量相对小一些、游戏性强的活动，从而保证幼儿适宜的活动量。孩子们非常喜欢“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“老狼老狼几点钟”等运动量较大的游戏，夏天则以“玩弹珠”、“木头人”、“荷花荷花几时开”等相对安静的游戏为主。
三、民间游戏为幼儿提供了特殊的环境，实践中让我们有所收获
1.民间游戏提供了语言表达环境。
游戏中同伴之间的相互交流使他们逐渐学会表达。游戏中的儿歌趣味性强、有节奏性、且朗朗上口。如游戏“炒黄豆”：两个幼儿边游戏边用语言表达“炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟头”。又如游戏“拍大麦”中所说的：“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦。”幼儿边念儿歌边游戏，感受游戏带来的乐趣，增进彼此间的情感交流。
2.游戏规则能帮助幼儿摆脱以自我为中心，促进合作发展。
游戏中的规则是每个幼儿必须遵守的。出于对游戏的兴趣，使他们控制自己的行为而遵守规则。幼儿在游戏中掌握规则，形成协调的合作关系。如游戏“城门几丈高”中，要求每个幼儿边念儿歌边一个一个从“城门”下钻过，但总有调皮的孩子难以遵守规则。这时，教师请幼儿来说说游戏的规则，调皮的幼儿为了继续游戏只能遵守规则。游戏中的规则有明显的规则，也有隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调与同伴间关系。
3.开展民间游戏时，在时间上可以很灵活地调动。
我们可以利用幼儿园空余时间，如晨间、课间、离园前都有一些空余时间，幼儿可以选择些不受时间和场地限制的游戏，在这些零散的时间进行。如“玩转陀螺”、“东南西北”、“手指游戏”、“石头、剪刀、布”等，让幼儿一日生活中减少排队、等待时间，使环节与环节之间过渡得更自然。
在民间游戏实践过程中，我们发现幼儿在游戏中相互交往，逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，什么是美好的。幼儿在游戏中与同伴交往，从而体会到自己是集体中的一员。学会从别人角度看自己，逐渐学会人际相处的准则，而克服自我中心，以形成相应社会性行为。可见它是增强幼儿体质的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。虽然这只是对于民间游戏的一点点启发，但愿民间游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。
关键词： 民间游戏 幼儿教育 价值 运用
君不见，当今社会家长们不惜重金为子女购买各种高档玩具：声控、电控、电子等技术玩具，在这种电子游戏世界里，幼儿虽然获得了广泛的信息，但更多的是给孩子们带来负面效应。我国著名教育学家陈鹤琴曾说：“游戏是孩子的生命。”这充分说明游戏是符合幼儿心理特点与年龄特点的独特活动形式。民间游戏不仅能有效挖掘民间艺术，还能激起幼儿对这类游戏的兴趣，感受此类游戏带来的不同韵味。
一、民间游戏决定了它在促进儿童发展方面具有重要作用
1.促进儿童团结、友爱、和谐、调和等社会性发展。
民间游戏一般需要2～3名幼儿共同合作才能进行，如“拍手游戏”需两名幼儿参与，“人、枪、老虎游戏”三人同时参与，“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”游戏等则需多人参加，从而满足幼儿合群需要。民间游戏让幼儿三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为。
2.民间游戏是强健幼儿体魄、培养优良品质的有效途径。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“要把促进幼儿健康成长摆在幼儿园教育的首要位置。”要想实现这个目标，依托游戏着实是一种很好的途径。幼儿在“老鹰捉小鸡、丢手绢、跳房子”等游戏中少不了要进行跑、跳、投掷等动作练习，在这一过程中，不仅可以增强幼儿身体的协调性，还能使身体各机能得到锻炼和改善，进而达到锻炼目的，为幼儿生活和学习奠定有效的基础。
3.游戏是深化幼儿对合作的认识，培养其合作意识的有效方法。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“培养幼儿乐于与人交往的意愿，学会相互帮助、相互合作、互相分享是幼儿园教育目标之一。”幼儿园中各项活动都鼓励幼儿在相互合作中完成。进行“老鹰捉小鸡”游戏时，让他们在游戏前自行协调好角色，并且告诉他们在游戏中要相互配合、互相帮助，从而保证“老鹰”抓不到“小鸡”。在这个游戏中，幼儿很好地注意到了自己的角色，相互合作，约束了自己的行为，游戏进行得十分顺利，让幼儿在快乐的游戏中德、智、体、美各方面得到全面发展。
二、民间游戏在运用中有它特殊的体现
幼儿民间游戏实施与运用强调：“民间游戏材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，驾驭价值是高的。”
1.根据幼儿年龄特征选择内容，每个年龄段幼儿有着各自不同的特征，所适宜的民间游戏也会各不相同。
选择游戏内容的时候应充分考虑不同年龄段幼儿的特征，灵活地引导。在小班，我们会选择比较简单的动作、情节性更强的游戏；中班时选择相对有些难度的游戏活动；大班可以开展难度更高、合作性更强的游戏。在游戏中锻炼体能、练习基本动作，更获得快乐的体验和和谐的合作。
2.根据幼儿性别差异选择内容，由于性别不同，孩子的特点和喜好都有所不同。
如男孩子比较好动，动作力度比女孩子大，但是动作的灵活性和协调性比起女孩相对差一些。指导游戏和选择游戏时应充分考虑到这点，给大家提供多种游戏后供幼儿自主选择游戏和玩伴。如男孩子比较喜欢玩“跳山羊”、“警察捉小偷”、“拔河”、“手推车”等相对运动量大、大动作的游戏，而女孩子比较喜欢玩“炒黄豆”、“跳房子”等运动量较小、合作性强的游戏。
3.根据季节等因素选择内容进行民间游戏。
日常生活中根据活动量大小调整，冬天选择活动相对大一些的跳、跑等动作多的活动，夏天选择运动量相对小一些、游戏性强的活动，从而保证幼儿适宜的活动量。孩子们非常喜欢“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“老狼老狼几点钟”等运动量较大的游戏，夏天则以“玩弹珠”、“木头人”、“荷花荷花几时开”等相对安静的游戏为主。
三、民间游戏为幼儿提供了特殊的环境，实践中让我们有所收获
1.民间游戏提供了语言表达环境。
游戏中同伴之间的相互交流使他们逐渐学会表达。游戏中的儿歌趣味性强、有节奏性、且朗朗上口。如游戏“炒黄豆”：两个幼儿边游戏边用语言表达“炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟头”。又如游戏“拍大麦”中所说的：“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦。”幼儿边念儿歌边游戏，感受游戏带来的乐趣，增进彼此间的情感交流。
2.游戏规则能帮助幼儿摆脱以自我为中心，促进合作发展。
游戏中的规则是每个幼儿必须遵守的。出于对游戏的兴趣，使他们控制自己的行为而遵守规则。幼儿在游戏中掌握规则，形成协调的合作关系。如游戏“城门几丈高”中，要求每个幼儿边念儿歌边一个一个从“城门”下钻过，但总有调皮的孩子难以遵守规则。这时，教师请幼儿来说说游戏的规则，调皮的幼儿为了继续游戏只能遵守规则。游戏中的规则有明显的规则，也有隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调与同伴间关系。
3.开展民间游戏时，在时间上可以很灵活地调动。
我们可以利用幼儿园空余时间，如晨间、课间、离园前都有一些空余时间，幼儿可以选择些不受时间和场地限制的游戏，在这些零散的时间进行。如“玩转陀螺”、“东南西北”、“手指游戏”、“石头、剪刀、布”等，让幼儿一日生活中减少排队、等待时间，使环节与环节之间过渡得更自然。
在民间游戏实践过程中，我们发现幼儿在游戏中相互交往，逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，什么是美好的。幼儿在游戏中与同伴交往，从而体会到自己是集体中的一员。学会从别人角度看自己，逐渐学会人际相处的准则，而克服自我中心，以形成相应社会性行为。可见它是增强幼儿体质的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。虽然这只是对于民间游戏的一点点启发，但愿民间游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。